Question

结合具体文本，谈谈如何在阅读教学中尊重学生的独特体验和感悟?

Answer 1

阅读是学生的个性化行为,他们每一种说法、想法都是自己个性意志的体现。在这些多元感悟中,每个孩子脑海中出现的画面不同,想象的事物也不尽相同。如果老师不视具体情况,都去一一纠正,将学生的所想所感统一到一种画面中,不仅太呆板,同时也挫伤了一些学生的学习积极性。因此,在语言描述对画面的想象中,我们不妨让学生展开充分想象,敢想、敢说。如在教授《阳光》一课中:演示课件时(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲),请同学们闭上眼睛边听边想象,教师深情地描述:
“清晨,一轮金色的太阳从东方冉冉升起,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!”
本环节教师深情地朗诵一下子吸引了学生的注意力,将学生带入了课文的情境之中。音乐声中,学生闭眼听着老师语言的描述,想象画面,激发了学生的学习兴趣,才有话可说。
师:同学们,请睁开你明亮的眼睛,说说你眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?想到了什么?
生:我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生:我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。
师:能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!