光电子信息工程和电子信息工程有什么区别吗?
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光电子信息工程和电子信息工程的区别:在于两者的专业方向不同,前者是以光电为主,光、电、信息技术与计算机应用相结合的宽口径专业;后者是以集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。
光电子信息工程:
本专业是以光电为主,光、电、信息技术与计算机应用相结合的宽口径专业,围绕信息的获取、处理、传输、应用及相关的支撑技术开展教学,其重点是光电传感、测量与控制、计算机视觉与图像处理、自动识别、光通信、光电制导等技术,并培养相应的高级科学技术人才。
本专业学制四年,其教学计划突出加强数理基础,注重外语与计算机应用能力的培养,强化光电技术、信息技术和电子技术三大技术基础;本专业的学生除了完成学校规定的公共基础课学习外,还要学习的主修课程包括有:电路,电子技术基础,通信电子线路,工程光学,光电子技术,自动控制原理,C语言程序设计,计算机软件技术基础,微机原理及接口技术,通信原理,信号与测试技术,光电检测技术与系统,光纤通信技术基础,图像处理和识别,数字信号处理等。
本专业学生毕业后除了继续深造以外,可在国防与国民经济有关部门从事光电信息工程与技术、通信工程与技术、光电信息系统集成与应用等方面的研究、设计、研制、试验、开发和技术管理等工作。
电子信息工程
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科,主要研究信息的获取与处理,电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。
本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法,具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力,面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识,并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识,对物理学的要求也很高,并且主要是电学方面;要学习许多电路知识、电工基础、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验,对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路,用计算机设置小的通信系统,还会参观一些大公司的电子和信息处理设备,理解手机信号、有线电视是如何传输的等,并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程,要喜欢钻研思考,善于开动脑筋发现问题。
光电子信息工程:
本专业是以光电为主,光、电、信息技术与计算机应用相结合的宽口径专业,围绕信息的获取、处理、传输、应用及相关的支撑技术开展教学,其重点是光电传感、测量与控制、计算机视觉与图像处理、自动识别、光通信、光电制导等技术,并培养相应的高级科学技术人才。
本专业学制四年,其教学计划突出加强数理基础,注重外语与计算机应用能力的培养,强化光电技术、信息技术和电子技术三大技术基础;本专业的学生除了完成学校规定的公共基础课学习外,还要学习的主修课程包括有:电路,电子技术基础,通信电子线路,工程光学,光电子技术,自动控制原理,C语言程序设计,计算机软件技术基础,微机原理及接口技术,通信原理,信号与测试技术,光电检测技术与系统,光纤通信技术基础,图像处理和识别,数字信号处理等。
本专业学生毕业后除了继续深造以外,可在国防与国民经济有关部门从事光电信息工程与技术、通信工程与技术、光电信息系统集成与应用等方面的研究、设计、研制、试验、开发和技术管理等工作。
电子信息工程
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科,主要研究信息的获取与处理,电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。
本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法,具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力,面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识,并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识,对物理学的要求也很高,并且主要是电学方面;要学习许多电路知识、电工基础、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验,对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路,用计算机设置小的通信系统,还会参观一些大公司的电子和信息处理设备,理解手机信号、有线电视是如何传输的等,并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程,要喜欢钻研思考,善于开动脑筋发现问题。
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