Question

谁有闽教版（福建教育出版社） 的小学英语第一册（三年级上学期）的教案，给我个链接或者传上来 谢谢

有就传上来啊 谢谢 下面4楼的回答 都不满意 还没有找到正确的解答 回答好的再送分 万分感谢了

Answer 1

师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．用英语告诉学生本人名字，说:1’m Mr Hou.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，1’m Lingling.
学生： Hello， Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
S1： Hello。1’m John。
全班： Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： Hi， Sam。
学生： Hello， Mr Jones。
老师： Bye-bye， Kim。
学生：Goodbye，Mr Jones。
2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
学生1： Hi。
全班： Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi。
学生： Hello。
课堂活动用书：
1．听音排序
让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。
向学生解释师要放录音，他们要认真地听。根据听到的内容，给图标上正确的顺序。
指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让学生听，但是不让他们进行排序。再放一次录音，让学生排序。老师也许还要再放一次录音。
2．指图说话：
让全班读句子A,问他们相应的图片。
智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。
告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图，老师说：Hello,I’m Sam.学生要指着Sam的图。
做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l
让学生两人一组，继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。
3．听音画圈
让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。告诉学生他们要听录音。根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。让学生注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音，让学生做练习。放第三次录音，让学生检查练习答案。
4．和同学对话
让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B
老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。鼓励学生用句型B.
举例：
A：Hello.I’m Mr Jones.
B：Hi，Mr Jones．I’m John。
A：Goodbye,John.
B：Bye-bye,Mr Jones.
和不同的学生做更多的例子。
让学生进行两人小组活动。完成对话后，两人交换角色。

第二单元 师好！

准备导入：
1．在黑板上写出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：
老师：Hi，class。
学生：Hello，Mr Jones。
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
举例：
老师：I’m fine，thank you.
学生：（指着第二幅图）
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.
5．向全班说：“How are you？”他们要回答“1’m fine，thank you.”
6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1． 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。
举例：
老师：（指着Tom）
Tom：Good morning，Li.
Li： Good moming，Tom.
2．选更多的学生做练习。
补充活动2：
1. 复习下列句型：
Hello,I’m…
How are you？
Goodbye，…
2．告诉学生老师要在教室内走动，向金班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。
举例：
T：Goodbye，class.
S：Goodbye，Mr Jones.
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
举例：
老师： How are you？
学生l：I’m fine，thank you.
老师：Goodbye, Kin.
学生2：Goodbye，Mr Jones.
5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。
课堂活动用书：
1．游戏：玩和说
让学生看游戏。让他们和另一个人一起读例子中的对话。
向学生解释他们要两人一组做游戏。给学生演示怎么做六面的旋转物。注意为了节省时间，这项活动可以在课后进行。
让每个学生准备一个标志物，可以是橡皮、铅笔刀或一张纸。
学生A旋转六面体旋转物，最靠近桌子的数字就是他要移动的格子数目。他要相应地移动标志物。
学生A看着相应的图，说出句子。学生日回答。
例：
A：（标志物落在Daming的图上）I’m Daming.How are you？
B：I’m fine，thank you.
学生B转旋转物，游戏继续进行。先到达Finish的学生获胜。
2．听音配对
让学生看着八幅图，读出每幅图下的句子。
向学生解释他们要听录音。他们要把左边的问句和右边相应的答案配对。
解释第一个题已经做好了。
让学生听一次录音。再放一次录音，让他们完成练习。第三次放录音，让学生检查练习答案。

第三单元 我很好，谢谢。

准备导入：
1．在教室内走动，向一个学生说：Good morning, Wangchao.让王超回答：Good morning，Mr Hou.
2．让学生对坐在身旁的同学说Good morning 和Hello.
3．在黑板上写出下列句型：How are you？ I’m fine，thank you.
4．告诉学生师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：How are you?,第二个学生说：I’m fine ,thank you.然后他们回到座位上。
5．让其他组的学生继续练习。
活动1：听音、歌唱、表演
1．让学生看书。问他们每幅图的情景。
2．放录音，让学生听歌曲。
3．再放一次，让学生歌唱。
4．把全班分成两组，分组歌唱。
5．再放一次歌曲，让学生表演。
6．要求学生边唱边表演。
7．交换两组的角色，歌唱。
8．让学生两人一组表演。
活动2：游戏
1．让学生看图，两人一组朗读对话。
2．让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！How are you?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’m fine ,thank you.然后提问这个学生说：I’m fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。
3．让学生四人或五人一组进行活动。
4．邀请一组到前面来表演。
补充活动：
1．学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No．
举例：
老师：（挥手道别）Hi，class.
学生： No。
学生必须说“No”的例子：
老师说：“Hel1o，”同时挥手道别
老师说：“Goodbye。”同时与别人握手
老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子：
老师说：“Hi．”同时与别人握手
老师说：“Hello。”同时与别人握手
老师说：“Goodbye。”同时挥手道别
2．让学生两人一组进行活动。
课堂活动用书
1．连点说Hello
让学生看着这四幅不完整的图。大声读出四个主人公的名字，让学生跟读。检查学生能否正确地读出名字。
要求学生把图上的点连起来，使四个小孩的图完整。
学生画完图后，让他们看着Sam的图，读例句。
让学生看Amy的图，他们要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引导出恰当的问候语：“Hello，Amy．”然后让所有的学生和Amy打招呼。
以同样的方式和Lingling与Daming打招呼。
让学生两人一组。一旦一个学生指着另一个学生，被指着的人就向他问好。四次后，交换角色。
2。听音回答
让学生看这四幅图，读对话泡中的例子。
让学生读四幅图中的句子。向他们解释他们会听到一段录音。先是对话的第一部分（他们可以在对话泡中看到的那一部分），老师会停顿一会儿，他们要做出恰当的回答。
放一次录音给学生听。再放一次录音，停顿后引导出恰当的回答。第三次放录音，让学生不用老师的引导就可以正确回答。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：问候和道别／自我介绍
语言：Good afternoon， What’s your name？I’m…
词汇：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name

第一单元 我是Ms Smart

准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
活动3：问答
1．让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。
举例：
老师：Hel1o,I’m Mr Hou.
学生：Yes.
老师：Hi．I’m Mr Wang.
学生：No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
课堂活动用书
1．听音配对
让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩； Ms Smart指着自己； Ms Smart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。）
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。向学生解释他们要两人小组活动。一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。
和一个学生作一个例子。指着男孩的图，学生要说：“Good morning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。
3．游戏：男孩和女孩
让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说：boy或girl.相应的组必须站起来。如果说的是同一组，那个组必须坐下；如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。
举例：
老师：Boys.
男孩们：（起立）
老师：Boys.
男孩们：（boys sit）
老师： Girls.
女孩们：（起立）
老师： Boys。
男孩们：（起立，女孩仍然站着）
4．听音，跟读，排序
让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；一个男孩在和一群女生道别；一位老师在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再放录音至少两次。

第二单元：师叫什么？

准备导入：
1． 黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m…；
2． 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.
7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
活动3：表演
1．两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’s your name？
A：Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
家庭作业：
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：“Good morning．”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.
补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
课堂活动用书
1．画太阳，说话
让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。
向全班说： “Good morning．”学生需要回答：“Good morning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。
重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。
2．听音，指图，说话
让学生看图，读例句。
告诉学生他们要听录音。听录音时，他们指着相应的图。
放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。
第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。

第三单元：早上好！

准备导人：
1．复习“Good moming．”和“Good afternoon。”
2．在两张纸上分别画两个钟，一张纸上画着10点钟，下面写着“morning”，另一张上画3点钟，下面写着“afternoon”。把它们放在教室的不同位置。
3．告诉学生如果师指着第一幅图，他们要说：“Good morning．”，如果师指着第二幅图，他们要说：“Good afternoon。”
4．告诉学生现在师要说“Good moning．”或“Good aftemoon。”他们要指出相应的图。
活动1：听音，唱歌，做动作
1．让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句， Sam在给全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，让学生听。
3．朗读歌词，让学生跟读。
4．把全班分成两组。一组唱sam，另一组唱The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。
5．让两组交换角色，再唱一次。
6．让学生两人一组唱歌。
活动2：游戏
1．让全班朗读对话。
2．向学生解释老师说：“Good morning．”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys．”男孩回答说：“Good morning，girls．”
3．用“Good afternoon”做同样的练习。
4．解释“whisper”和“1ow”的意思。
5．告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls, whisper.
女孩：（耳语）Good morning，boys.
老师：Boys , low.
男孩：（低声说）Good moming，gir1s。
6．用“Good afternoon”做同样的游戏。
补充活动：
向学生解释师将会向男孩女孩问好，相应的组要用师的姓名回答。如果师说：“c1ass”，全班要一起回答。
举例：
老师：Good morning，boys.
男孩：Good moming，Mr Jones.
老师：Hello Girls.
女孩：Hello ,Mr Jones.
老师：Good afternoon,class.
全班：Good aftemoon，Mr Jones。
课堂活动用书
1．听音配对
让学生看五个句子。朗读句子，让学生跟读。
让学生看五幅图，并描述每幅图（下午一个老师在向一群男孩问好；Amy在一个女孩面前指着自己；下午一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群男孩间好）。
向学生解释他们会听到五个句子的录音，把句子和相应的图连起来。告诉他们已经给出了例子。
放一次录音。再放一次录音，让他们句子和相应的图连起来。第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人一组进行活动，一个人指着图，另一个读出相应的句子。
和学生做一个例子。指着老师在下午问候男孩的图，学生必须说：“Good afternoon， boys．”让学生分组练习，五次后交换角色。

MODULE 3 COLOURS

功能：描述颜色
语言：It’s red/blue….It’s a black dog.
词汇：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。

第一单元：它是红色的

准备导入：
1．准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、

Answer 2

英语教师网

Answer 3

英语教师网里有很多

Answer 4

我有