Question

小组合作中如何关注学困生

Answer 1

2关注学困生交流权“有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己意见”这是新课标对口语交际的要求，也充分体现了交流的重要性，培养学生想交流、愿交流，和别人分享交流的快乐，从与人交流中获取知识，这是语文教学不可缺少的环节。关注学困生的交流，让他们充分溶于交流活动之中，这是教学中的一个难点，也是语言教学中必须抓住的一个重点。因此，做为语文教师必须关注学困生的交流权。
交流对学困生来说是个难点，因为他们的知识基础差，无话说；他们的表达能力差，怕交流；他们的自卑感强，怕人笑话，不愿交流。为了克服这些不良的想法，每学期开学我做的第一件事是在班上讨论“我会听，我会说，我会写”，让学生充分发表意见，克服怕交流，不愿交流的想法。为交流活动的开展做好铺垫工作。
二是小组交流时教师必须关注学困生的发言，给每个学困生创造讲话的机会，并发现他们的闪光点。例如，在学习《一张照片》时，我让同学们分别拿来自己喜欢的照片，进行观察，回想当时照像的情节，看着照片把当时的场面叙述出来，在小组上讲给同学听。我们班的方迪同学在小组内始终没有发言，看着手中的照片呆坐在那里，我急忙坐在她的身边，帮助他交流。我问到：“方迪，告诉同学们，你这照片是谁照的?”方迪回答：“是我舅照的。”“他为什么要照这照片呢?”“他工作的地方很远，很难见到我和妹妹，于是就给我和妹妹照了这照片带走了。”“你当时的心情怎样，你和妹妹是怎么做的，讲给我们听听好吗?”她很拘谨地把当时情景及自己的心情讲了出来，我立即对她进行了表扬。班级交流时，我又鼓励她讲给全班同学说，培养她交流的胆量。从那以后，每次交流活动时，她都积极发言，再不胆怯了。我经常告诉同学们，每人一种想法，交流出来就是多种想法，每人一种做法，交流出来就是多种做法。注重交流是一本万利的事，何乐而不为呢?
合作学习，小组交流时，人人发言，不能丢掉一个，确保学困生的交流权。