Question

怎样提高农村学生的口语表达能力

Answer 1

语言表达能力是一种综合能力, 不仅对个人至关重要, 而且对促进整个社会 文明与进步, 也具有重要的意义。 一个人表达能力是从小培养的, 我们的语文教 学中, 也对此提出了明确的要求。 语文课程标准提出学生应学会表达与交流, 用 语言进行人际沟通和社会交往。 尤其是口头表达能力在日常交际中不可或缺, 作 为人们交流的工具 . 比起书面语言来 . 起着更直接更广泛的作用。 可就当前农村小 学生口头语言能力的现状不容乐观,我们的小学语文教学在这方面还任重而道 远。
而如何在语文教学中提高学生口头表达能力呢?我认为至少得从三方面入 手
一、深入了解不同学生的口头语言表达现状。
1、 学生在校语言表达的现状:学生发言积极性普遍不高。 老师提出问题后, 举手的很少,教师组织讨论交流,分角色表演,根本不能调动孩子的积极性。学 生在课堂上讨论交流时语言表达不完整。 在小学一、 二年级, 语文老师特别重视 孩子们说完整话, 但是到了高年级, 学生说话的重点变为对说话内容对错的关注, 老师们对说完整话的训练也就没了那么重视, 于是在高年级, 孩子们回答问题往 往都是半截话。在课外的语言交流中更是趋于 “土”语化。
2\、 学生生活中, 学生们与人交往时, 也存在着诸多毛病:一是自信心缺乏, 不敢在公开场合发言,不敢说,很多学生只愿与家人交流,在外则沉默如金。二 是缺少语言积累,不会说。说话内容不完整并缺乏逻辑!乱说一气!
二、认真分析农村小学生口语现状产生的原因。
1、农村小学语文教学评价机制中对口语表达能力评价的缺失,导致语文教 师对学生该项能力培养的轻视。
虽然新课程改革实施到现在已经有些年头, 我们的教育教学评价手段在老师 们的努力下, 也取得了一些新成果。 但就农村小学来说, 由于主观或客观的原因, 考试仍然是评价的重中之重。教育领导单位用其评价学校,学校用其评价老师, 老师用其评价学生。 而平时对学生口语交际能力的鼓励性评定似乎只是一种无关
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大局的过场了。 从而导致语文教师在日常教学中对口语训练偷工减料。 我们人教 版的语文课本上, 每个积累运用中都有一个专门的口语交际训练题。 这在教学要 求中是让老师们用一个课时指导学生进行交际训练。 可是大部分老师没有按照要 求上好这节课,要么提示一下,一带而过;要么丢掉几个,只选择好准备情境的 几节让学生做做。胆小的,不肯说的很少得