调动学生体育课学习积极性，应该怎么做呢？
学生的爱好决定着学生参加体育课的活跃性,在体育教育中，学生高昂的体育兴趣，能够使学生极早进入学习状况，有利于更好地掌握运动技能动作，发挥运动成果，有很高的效率。可见，激起和培育学生的体育爱好是体育教育中的重要内容,那么，在教育中如何激起学生的学习爱好呢？
教师是教育活动的安排者、规划者，在教育活动中处于主导位置。新课程观认为，教师的教是为了学生更好地学、更多地学。因而，教师有必要彻底改变过去重“教”轻“学”、重“讲”轻“引”的弊端，经过“导”和“引”，把对学生活动的操控转化为学生的自我操控，激起学生学习的爱好，使学生自主地参与到教育活动的全进程。
教育心思学的研讨表明：“师生间无时不在进行着奇妙的情感沟通，学生的情感从头到尾都伴随着教育的各个阶段。”因而教师在教育进程中的每一个细节、表情，或一个眼神，一句话都直接影响着气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失利时，教师要用亲切的言语，信赖的目光，反复的示范去鼓舞他们，去协助他们找出症结所在，增强他们完成动作的决心。反之，教师假如有意或无意地流露出急躁，不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心思担负，降低兴奋性，就更难完成动作了。其次：教师要了解学生的自负心思，循循善诱，少批判，多表彰，这点特别是关于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。
如当他们完结动作稍有进步（即使是失利的）都要及时给予肯定，哪怕仅仅一点鼓励，学生的精神上都会感到满意，增加他们上体育课的活跃性，增强学习的决心。再次，需要批判的经过选用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和了解。如做徒手操时，某同学做操时动作不到位或不仔细，这时教师经过表情、动作结合的办法，对该生再做一下要纠正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之作用。
当然活跃气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联络的。高度的安排纪律性是安排教育的条件，而活跃的气氛则是更好地完结教育任务的重要因素。所以，教师要努力创造活跃的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课，由此可真正表现出教与学的两个活跃性，即充分发挥学生的学习和教师的主导作用。
