Question

伟大的悲剧公开课优秀教案

Answer 1

      伟大的悲剧公开课优秀教案(精选8篇)
      作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的伟大的悲剧公开课优秀教案,希望对大家有所帮助。

伟大的悲剧公开课优秀教案 篇1
学习目标:
      知识能力:能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。
      过程方法:品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
      情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
学习重点难点:
      重点:
      1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵,作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述,突现悲剧的不同凡响的意义,使读者心灵受到震撼。
      2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
      难点:
      1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写
      2、品味关键词句,打开学生的内心世界。
学习时间:2节课
      一、了解作者:
      二、了解南极:
      1、地理位置的南极
      2、自然环境下的南极
      三字词(你都认识了吗?)
      四、理解“悲剧”的含义(注意概括要素)
      1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文,列出课文所写的主要事件和发生的时间。(尽量用一句话概括每件事)
      2.请用一句话概括全文的主要内容。
      3.同学讲述完之后,请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受?
      4.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面?
      五、理解“伟大”的含义:
      1.文中的哪些语言细节描述让你感受强烈?为什么?
      2、所以作者在文章的最后写道:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”(这两句话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?)
      3.同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣,那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢?
      4.作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,而给失败者斯科特作传?
      六、收获:
      这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方?
      七、拓展:
      联系实际,说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件,这些人或事对你有什么启示?
伟大的悲剧公开课优秀教案 篇2
设计思路
      首先,利用学生的阅读期待通过快速默读课文(在十分钟内默读完)紧抓课文的主要信息,概括内容要点,培养学生对课文的整体感知的能力。其次,在阅读教学过程中,尊重学生的个性阅读,让学生围绕选题自由选点品析,并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三,重点朗读体现主旨和充满情感的句段,让学生直接与作品对话,激发学生主体感受,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。第四,发散思维的有效训练,多侧面地探究主旨,培养学生辨证分析问题的能力,力求使他们的思维有所拓展和创新。
教学时数
      两课时。
预设目标
      1、收取信息,概括要点,梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。
      2、学习积累文中出现的生词、成语,品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
      3、感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解南极探险的悲剧意义。
教法学法
      默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
教学准备
教师准备:
      1、根据需要选有关资料。
      2、准备幻灯片。
学生准备:
      1、收集有关南极资料。
      2、预习课文,使用工具书解决生字词。
教学过程
第一课时
      一、略读全文
      l、默读课文,十分钟内读完。
      2、按时间顺序,勾画关键时间词。
      3、按人物故事,勾画文中关键人物。
      二、理清思路
      第一部分1―2段(1912年1月16日至1月18日)斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登了。
      第二部分3―13段(1月18日至3月29日)斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难,最后一个个悲哀地死去。
      第三部分14―16段(10月29日至11月12日)基地伙伴寻找英雄的遗体遗物,强调了他们尽管失败了,但却是一个时代的伟大悲剧。
      三、复述课文
      1、他们在途中遇到哪些困难?
      明确:恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况?你想到了些什么?
      明确:较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有:人的勇敢和脆弱;探险意味着冒险四、积累词语
      1、抄写词语
      坚持不懈夜不能眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然
      耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡
      疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词精打细算
      2、用下列的词语造句:
      1、风餐露宿
      2、语无伦次
第二课时
      一、导语设计
      上节课,同学们略读了课文,了解了本文的故事情节,现在老师检查一下同学们的学习情况。
      二、回顾课文
      我们就课文内容进行阅读抢答竞赛。(收集有价值的信息,体验文中所描述的特定环境,了解特定环境下的人物。)
      1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的?
      2、谁在离死神只有寸步之遥时,还拖着十六公斤重的岩石?
      3、他们中间谁最先死去?
      4、奥茨是怎样走向死亡的?
      5、谁的日记一直写到他生命的最后一息?
      6、你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗?
      7、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的,请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。[幻灯]
      (1)荒无人烟的白色雪原上,但是漫天大雪封住了他们的眼睛,这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴――
      (4)气温达到零下40摄氏度
      (5)天气变得愈来愈恶劣,冬季比平常来得更早。
      (6)冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴风雪,但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,三、品读课文,多角度与作品对话
      1、请同学们选择你感受最深的细节,有感情地朗读,品读中再现英雄的形象,走入他们的心灵,感受作者的挚情。
      2、以小组为单位进行交流讨论,简析这一细节给你带来怎样的体会与感受。
      3、以班为单位,分细节进行交流。
      (1)学生选择情节。
      (2)学生选择朗读方式。
      (3)小组代表阐述体会与感受,其他同学补充。
      (4)老师点拨,归纳。
      学生可能选择的细节有:
      (1)斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。
      (2)威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。
      (3)奥茨独自走向死亡。
      (4)斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息四个细节的选择,学生因感受不同,顺序是随机的,应按学生所提供的顺序来赏析,不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书,提升学生对主题的认识。)
      四、质疑讨论,品味意味深长的语句
      1、学生速读课文。
      2、学生提出问题。
      3、以小组为单位讨论问题。
      4、以班为单位进行交流。
      学生可能出现的问题有:
      (1)“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”这句话该怎样理解?
      (2)“于是决定不再迈向厄运走去,而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”这里为什么用“骄傲”一词?
      (3)作者为什么不去给胜利者写书,却充满激情地为失败者作传呢?
      (4)奥茨走向死亡时其他人为什么不去阻拦他呢?奥茨为什么把选择死亡轻描淡写为“我到外面走走”呢?
      (5)斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢?
      (6)斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢?
      (在品读的过程中,学生随时都可能质疑,许多问题可能教师不曾预设,应该随时解决。两个环节不应生硬脱节)
      5、齐读最后一段。
      6、总结。
五、深入评说,多侧面探究主旨
      1、根据课文的观点,结合自己的经验,谈谈怎样看待失败?请分组讨论。
      2、例证[幻灯]
      从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奥秘,哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦,也有失败的悲壮。成功者拥有了一切,但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢?
      (1)1986年,世界上第一个漂流长江,探索长江的中国探险家尧茂书,在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。
      (2)1996年,徒步走中国的上海探险家余纯顺,在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。
      (3)2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁,7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。
      总结:未来的道路并不平坦,人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,让我们禀承他们伟大的精神去探索人类未知领域。
六、作业设计二选一
      1、分组整理积累有关名言警句。如:失败与成功;征服自然与挑战自我;理解“悲剧”、以组为单位办一份与课文内容相关的手抄报或电子报,报名自拟。
伟大的悲剧公开课优秀教案 篇3
教学目标
      1.快速默读课文,把握内容,体会作者感情
      2.理清故事情节,体味关键语句
      3.激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神。
教学重点
      体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
教学难点
      体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大
课前准备
      查找有关资料,作者简介,布置学生预习课文,自主解决生字解词