奇妙的动物世界英语手抄报素材
动物世界英语手抄报内容：动物的作文
美丽的格尔润大草原，水草丰美，树木茂密，一条清澈的小河唱着歌奔向远方，在小河里，天鹅、野鸭在嬉戏，黄鱼、鲤鱼和其它生物快乐地生活着。
这时，从天空落下来一只大黑鸟，发出了难听的叫声，落在水面上，顿时引起了一阵骚乱。
“它是谁呀?”“它可真难看呀!”“它可别把河水弄脏了!”那只大黑鸟好像没听见似的，还在喝水。这时，一向稳重的大虾说话了：“这位朋友，请问你姓甚名谁?家住何方?现居何处?这次前来有何事?”“我家住何方，现居何处是不会向外人说的，我是来这喝水的。”它用沙哑的声音说：“我的名字叫‘黑色精灵’。”快嘴小虾“大大”说：“我可不管你叫什么精灵，你马上离开，否则你就完蛋了!”说着小虾举起它的钳子晃了晃。
“那可不一定”，“黑色精灵”说。这时马、牛、狮、虎、鹰五位动物王国的师长一起来到小河边喝水，当他们看见“黑色精灵”时，都不约而同地推了推高度近视镜，疑惑地望着对方。它把自己的情况又说了一遍，它们才松了一口气。慢性子的牛格格说：“你的声音可真难听。”细心的鹰阿哥说：“你的羽毛也太黑了。”“唉!”“黑色精灵”说：“你们以为我愿意这样啊!都是人类闯的祸，他们不重视环境保护，我们每天喝脏水，声音变了不说，羽毛也随着变黑了。我的朋友小鸟就因为喝了工业废水，死了!真是生活一天不如一天了。”“对不起，刚才我们不知道。”小虾快嘴快舌地说。“让我们想个办法吧”，躲在树后的'动物王国的国王大熊猫和它身后的小动物们说。小猴“挠挠”眼珠一转，高兴地说：“有了!有了!我们让语文老师小象给人类写一封信吧!”动物们一致同意。
于是，小象老师给人类写了一封信，让蝙蝠送给人类。三天三夜过去了，没有回信，六天六夜过去了，还是没有回信，第七天的早上，回信寄来了!上面写着：我们知错了，马上采取措施治理，请你们放心。
从这以后，林中的树木再也不被“无知”的人类乱砍滥伐了，水资源也不再被污染了……大黑鸟变成了一只美丽的孔雀，动物王国又起了一阵骚动：“原来它是一只孔雀呀!”，“原来它这么漂亮啊!”……
动物世界英语手抄报资料：12生肖各代表什么花
鼠：梅花
牛：荷花
虎：桃花
兔：兰花
龙：梨花
蛇：竹花
马：杏花
羊：樱花
猴：松树
鸡：芩花
狗：菊花
猪：桂花
拓展： 《奇妙的动物世界》教学反思
上完这节课后，我的感触颇多。整堂课教学思路清晰，学生思维比较活跃，表达的愿望也很强烈，基本实现了教学目标。但对如何适度把握口语课堂教学，我还感到很迷茫。现对这堂课做以下反思：
《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五里面的一则口语交际课，这节课我通过让学生听动物的叫声猜动物的名称这一个游戏导入新课。这节课我通过看、说、写三大步来完成本节课的教学任务。
在教参中对于这篇口语交际的理解有这样一句华“说写结合”，所以本次口语交际是说和写两项内容，说和写的内容相同，要求相近，目的是体现说写结合的思想。通过师生的交流，使说的内容具体、准确、丰富。在本节课上我出示了很多的图片，在图片的选取上，我选取了一些生活常见的动物，如“鸡、狗、猪、羊”等等。因为这些都是学生所熟悉的，班级里大部分学生能结合图片很容易地写出它的外形。在图片选取上我还选取了几幅比较常见的动物，目的是给那些聪明的孩子一个展示的机会。图片是选取了不少，但利用得的确不好，主要有两个方面：
1、本相在学生说话这一个环节上，充分利用课件，如果学生说话的内容图片上有的，学生在说话时结合图片来说，这样学生能清楚地看到动物的外形，比如耳、嘴、眼等，而不是简单的轮廓形的概述，顺便也教给孩子观察、描写小动物的方法，即：头——身——尾，或从整体到部分的方法。
2、想利用不常见的动物图给聪明的孩子一个展示的机会，因对电脑操作不熟练，图片没能展示出来，由于不成熟的教学经验，不灵活的教学机智而被我无形的取消。
另外，在教学生说动物的生活习性的时候，我虽然尊重了学生的自主地位，但是，学生还是没有真正掌握按一定顺序说动物习性的方法，学生说得比较乱，如果我在学生互相介绍了动物的习性并补充得较完整之后，再让学生把大家说的连贯地说出来，然后出示几张学生熟悉的动物图片，让学生一个一个地说，说清楚，说具体，学生一定会说得更好。
