Question

高考文言文断句教学设计

Answer 1

纲标解读

    近几年全国卷对文言断句的考查，作为文言文阅读第一题，一直采用四选一的形式，3分选择题，一般在语意和句法结构上设错。从往后来看，文言断句依然是近年考查文言文的必考点。

教学目标

    学生利用平日积累的文言基础知识，运用简单的的文言语法知识和技巧，能快速地选择出正确答案。

教学重点

    熟练地掌握“谓语断句法”“句式断句法”“语境断句法”。

教学难点

    熟练地掌握“谓语断句法”“语境断句法”

教学过程

教师主导活动 学生主体活动

一．情境导入 韩愈在《师说》谈到“句读之不知，惑之不解”，什么是“句读”？——古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“ 。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“ 、”断开，叫“读”（dÒu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。《三字经》对学生有明确要求，要求要“明句读”。如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。

二．旧知巩固

    高考断句题，一般在语意和句法结构上设错，有：

①混淆句子成分；

②错拆修饰限定语和中心词；

③误拆连动成分；

④忽略倒装；

⑤句误解词语意思。

三．重点呈现——核心知识

一、谓动，明主干

    找出谓语动词、明确陈述对象是谁、确定主语、状语和宾语。

    戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/

    开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/

    注：①谓语是动词，宾语后停顿；两个动词，要判断其关系。

    ②有些句子是名词、形容词、数词活用作谓语，断句要特别注意。

    贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

二、辨句式，据修辞

    1、特殊句式；

    答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之

    2、固定搭配；

    纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

    3、排比、对偶、对称。

    王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/

    爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/

  利用虚词标志断句要注意灵活性。（见主资料）

四．难点突破——核心素养

    断句“三原则”

    1．字句意思要讲通；

    2．内容要符合情理；

    会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

    鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/

    3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识。

五．总结提升

    排同求异，先易后难

    语感先行，辅助在后

    贵在积累，扎实基础

    句读虽小，成功之始

六．课堂演练——目标检测

    主资料测试卷

七．作业布置

    继续完成主资料测试卷