打造高中数学有效课堂的要点

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远景教育17
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  导语:高中作为现在一个学生时代的转折点,这个时期对于学生的关键性不言而喻。所以在传统满堂灌的教学思路已经跟不上时代步伐的时候,新的教学方式对于教学则显得尤为重要,而高中数学有效课堂的构建对于学生学好数学具有至关重要的作用,接下来,我就为大家介绍打造高中数学有效课堂的要点。

  打造高中数学有效课堂的要点

  一、明确教学目标

  教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。如数系的扩充这一课中,在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释数系的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力,矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

  二、改进学法,提高能力

  (一)注重课前预习。

  通过课前预习,可以知道本节课的内容,对预习中没有掌握好的旧知识可先复习,以减少听课中的困难。这样才能在老师讲课时积极参与到教学中去,正确理解老师每一句话的含义与意图,提高自己的理解能力与思维水平。

  (二)注重课堂效率。

  课上的学习是提高数学能力的最佳时间。在教学过程中,教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,培养他们学习数学的兴趣。

  (三)注重知识的巩固与提升。

  课上虽是提高数学能力的最佳时间,但是课堂的时间毕竟是有限的,将知识内化为能力是需要一定的过程的,所以还需注重课后的复习与练习。学生可以先合上书与笔记,回顾课上老师所讲的内容,然后再做作业与练习。每做完一道题,都应思考本题考查了哪些方面的知识,这些知识在这里是如何应用的。尤其是本节的知识是如何应用的。接下来思考这些知识通常可用来解决哪些方面的问题,以前有没有学过解决这类问题的知识与方法。通过归纳与分析形成系统学问。这样,会使低层次的具体解题方法上升为高层次的解题策略。

  (四)注重总结与反思。

  总结与反思是提高学生数学能力的重要环节。当学完一个小节或一章时,应将这部分内容进行梳理。探求知识间的内在联系,用从局部到整体的观念看待问题,使自己对这部分知识有更高层次的认识。这样在今后的学习中才可能触类旁通,举一反三,对数学思想方法的形成具有积极的作用。

  知识的积累,能力的培养是长期的过程。正如华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。提高数学能力的过程是循序渐进的过程,要防止急躁心理,有的学生贪多求快,有的学生想靠几天冲刺就一蹴而就等等,这些都是不可取的。学习数学如同爬山,翻过一个山头,会发现眼前一亮,前面的景色多美啊!往上看又见叠叠的山峰,只有不断的攀登,才会有更广阔的视野,看到更美的风景。

  三、处理好课堂开放性与有效性的关系

  任何课堂形式,都是为了高效实现课堂教学目标。高中数学教学,使用传统的五步教学法,很容易高效地实现课堂教学目标,但只是短期的课堂教学目标,具有“相对于考试的有效性”。高中数学教学的总体目标,不仅包含数学知识和解题能力,还包含数学思想的养成,数学素养的培养,要能体现数学的文化价值。开放的活力课堂,能更好地为课堂多维目标的有效性服务,不仅能让学生在主动、好奇中探究到数学知识、掌握数学方法,而且能从课堂活动中体味、享受探究的过程,养成积极、上进的心态,学会数学地思考问题,增进师生、同学之间的友谊。开放的活力课堂,不是要求学生按照老师的思维去思考,这种强制的规范不能调动全体学生的积极性。探究线面平行的判定定理是本节课的难点,备课时虽然有考虑,但实际上课时并没有实现我预设的目标。换个情境,换个角度提问,找到适合我们学生的现实能力的问题切入点,不仅帮助学生突破了难点,而且为研究性质定理打下了伏笔。运用判定定理时,我先让学生试一试,然后再回顾定理,分析运用定理的条件,在比较中选择美观的书写,让学生占据主动,我扮演服务、指导的.角色。通过中等学生反复的演练,让所有同学都有收获。最后的思考题是照顾到那些“吃不饱”的同学的。

  四、情感教学,激发学习热情

  教师对学生的态度是影响学生的学习的重要因素。教师不仅要传授知识,更要对学生有父母般的教育与呵护,要关怀、信任、理解学生,对学生寄予殷切的期望,对每一个学生都公正、公平相待,不能厚此薄彼,尤其对学习成绩不够理想的学生,更要多鼓励,多帮助。不随意发脾气,对犯错误的学生有爱心,有耐心,让学生长期生活在情绪稳定,师生关系融洽的环境中,使学生的思想放得开,心情好,不急不躁,同学们友好相处,这样更利于学生的学习和健康成长。

  五、要精讲例题,多做课堂练习

  根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况,可以由教师完完整整写出,也可部分写出,或者请学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师一个人承包,对学生进行满堂灌。教师课堂上应多腾出时间,让学生做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课作准备。

  总之,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导、学生的主体作用,打造有效的教学课堂。

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