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浅谈职业教育中的班主任工作_班主任工作浅谈

Answer 1

中图分类号：g718 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2016）06-0272-02

班级是学校活动教育的基本单元，班主任则是这一单元的绝对影响因素，对学生的课程学习和人格培养起着至关重要的作用。尤其是在职业教育学校这一特殊背景下，班主任的工作开展更是帮助学生掌握技能、融入学校与踏入社会的重要纽带。为了职业教育的顺利开展与学生的健康成长，职业教育学校班主任的工作更应得到重视与关注。

1 职业教育与普通教育的差异之处

1.1 学生自身素质基础差异

相对于普通的初中/高中生，职业教育学校的学生生源整体较差。他们通常学习基础薄弱，学习积极性不高，或有部分恶习，甚至会出现部分问题青年。这给之后的文化学习和技术学习都带来了一定的难度，也需要班主任倾注更多的心血灌溉。

1.2 学生成长期的特殊阶段

前往职业教育学校就读的学生大多数正处于叛逆的青春期，这一特殊阶段如果没有得到合适的引导和教育，不单单是学习的落后、技术的欠缺，更会影响到今后的人生规划和未来发展。此时的他们需要更多平等的沟通和真诚的聆听，需要班主任的循循善诱。

1.3 实用技能的毕业要求

高等职业技术教育与高等科学教育类型不同，它更强调为社会培养一线的高级职业技术专门人才，包括各行各业的生产、建设以及服务等等。因此，除了教学体系这一考评指标外，对于学生的管理更加重要。班主任的存在也显得格外有意义。

1.4 步入社会的素质培养

与就读普通中学/高中的同龄人不同，职业教育学校的学生毕业后面对的不是进一步的升学，而是经过三四年的教育直接步入社会。因此，除了赖以谋生的学校技能外，思想的转变、个人的习惯培养也是必要的，而与学生紧密相关的班主任则肩负着这一重任。

2 职业教育中班主任的角色定位

2.1 学校活动的组织者

学校规划的各项活动，班级组织的各类活动，都以班主任为桥梁。除了学习外，多彩的活动也丰富着学生的生活，对性格的养成十分重要，作为组织者的班主任也可以获知课堂下学生的真实状态。

2.2 学习内容的教育者

职业教育学校就算再有其特殊性，也始终是“学校”，班主任也是“传道授业解惑”的人员，对于学生今后的生存技能和科学知识，班主任需要用自己专业扎实的基础进行教授。

2.3 学生思想的指导者

学生尚未形成完整的世界观、人生观和价值观，在他们懵懂的时刻，班主任的引导尤为重要。“玉不琢，不成器。”如何耐心地打磨这些玉石、使其璀璨夺目同样需要依靠班主任们的辛勤付出。

3 职业教育中班主任的指导思想

3.1 言传身教

换位思考是我们常使用的词汇之一，为人师表更需要言传身教。对于这样一群略显特殊的学生，如何服众、如何成为典范，除了“班主任”这一头衔外，年轻的他们更希望看到的是班主任的以德服人。树立榜样，从我做起，点滴细节看用心，即使是叛逆的他们也会心悦诚服。

3.2 勤沟通，多交流

青少年们都渴望被注意、渴望被关爱，同时叛逆期的他们又往往羞于开口。因此，班主任应该主动走进学生，了解学生内心的想法，即使遇到问题也要用尽量柔和的语言对症下药。感受到对方真心的关怀和客观的分析，犯错的学生也会认真改正，交流的过程也会对班主任

今后的工作思路有所帮助。

3.3 因材施教

有教无类，因材施教，是班主任在管理班级中需要注意的。虽然职业教育学校的生源可能相对较差，但是原因千差万别，他们优秀的未来不容忽视。在沟通了解了学生的特点后，班主任应因材施教。当然，这不意味着对“优等生”、“差等生”等区分搞特殊对待，原则性的制度和问题也还是要一视同仁。

3.4 科学管理

用爱与关怀指导帮助学生的确是好事，但是在学校这一教育管理机构，班主任应谨记自己的职业角色，不能一味地用情感关怀学生。为了提升教学质量和学习效率，科学的管理方法和完善的教学体系也是班主任需要不断进修与应用的重要工具。

4 职业教育中班主任的工作建议

4.1 入学前做好准备工作

入学之初，班主任就应该在第一时间与学生亲密接触并尽快深入了解。入学第一天便能被班主任叫出名字，对于学生来说绝对是一件愉快的事情，也会让学生体验到受重视的感觉，同时对学校的好感度也有所提升。在正式开始授课前统一学生思想，进行集中辅导，对后期的教育指导将起到重要作用。

4.2 入学期间标准化管理

4.2.1 树立良好班级风气

班风乍听之下是比较抽象的概念，但实际上却渗透在班级管理的方方面面。首先，班级内的氛围应是和谐且民主的，班主任需带领学生正视各种制度、坚守固有规则。对于学生的管理，班主任需要一视同仁，充分尊重每一位学生并注重将班级文化进行积极传播，如文化墙、宣传文以及日常交往的方方面面。

4.2.2 建立完善的班级制度

无规矩不成方圆。班级制度，或者说是班规，对于管理班级是十分重要的工具。班主任可以通过班级制度管理约束学生的行为，做到有据可依、不偏不倚。当然前提是班规的制定和条款需要合理且得到认同。此外，不搞特殊化，班主任也将受到同样的约束。

4.2.3 妥善开展干部选拔及班级活动

进行干部选拔、成立班委会，可以帮助班主任在自己时间及能力范围外更好地管理班级，教学活动、社会活动、文娱活动等均可进行较好地组织实施，同时可以加快班级管理与团队建设的效率。多样化的活动更有利于增强班级的凝聚力，也可以变相帮助学生积累社会经验。

4.2.4 注重课程讲解与实际操作

无论在哪个学校的，教育是永远的主题。在班主任的日常工作开展中，常规教育始终是占重要比例的。课程内容的学习考核、在校技术的实际应用必须经过专业检测。对于学校的校规校训以及其他 规章制度 和管理条例，班主任也需要监督辅导学生熟记在心。

4.3 毕业后保持跟踪管理

毕业并不意味这师生关系的终结。学生们面临的是步入社会，因此除了课堂知识外，班主任还应帮助学生进行职业生涯规划、就业技巧培训，并帮助学生调整心态，提供就业服务，还应在学生就业后进行信息登记及发展追寻等工作，真正帮助他们走入社会。

5 结语

班主任工作与其说是一项工作，不如说是一种科学与艺术的结合。在职业教育学校，班主任更应心系学生，通过科学性与技巧性相结合的管理方式与学生相处，本着关爱与教育的情怀，不断引导与教育学生，因材施教，将其培养为身心全面发展的高素质人才。