学前儿童数学教育目标的层次包括
学前儿童数学教育目标的层次包括：学前儿童数学教育总目标，各年龄阶段教育目标，数学教育活动目标。
学前儿童数学教育
《学前儿童数学教育》是2007年1月华东师范大学出版社出版的图书，作者是黄瑾。
这是为学前专业学生和在职教师进修所提供的一本专业必修课教材。本教材是在原有同名教材基础上的修订。
本次修订主要针对《幼儿园教育指导纲要》施行下的幼儿园课程改革和发展的需要，尤其针对幼儿园整合式课程模式下的数学教育和数学活动进行了补充和调整，力求全面、系统地反映课改信息，体现理论性、系统性、针对性、应用性的特色。
同时，为帮助学生和教师更好地领会和掌握幼儿园数学教育的设计与实施等问题，本教材在每个内容点上增加了相应的活动案例，特别是针对教学重、难点的部分活动案例。
学前儿童数学教育意义
一、有助于学前儿童数学技能的开发
研究表明,0~6岁是学前儿童数学技能开发的关键期,其中,1~3岁是幼儿对事物的排列顺序、分类、配对表现出特殊兴趣的时期;4岁左右是幼儿对数字、几何图形、测量表现出强烈学习愿望的时期;5~6岁是幼儿掌握数学概念,进行抽象运算及综合数学能力开始形成的关键期。
如果教师或成人能抓住时机,针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的训练,那么,他们就能较快地学习和领悟各种数学技能,否则,错过了这个关键期,再对幼儿进行数学启蒙教育,效果可能会不太理想。
二、有助于满足学前儿童认知世界的需要
学前儿童和成人一样生活在现实社会中,周围环境中的每一个物体均以一定数量、一定大小、一定形状等形式呈现在他们面前,因此,他们不可避免地要和数学打交道。
三、有助于培养学前儿童的好奇心、探究欲和对数学的兴趣
学前儿童数学教育要求教师按照幼儿的兴趣、需求及发展的需要,设计教学活动,并通过他们自己动手、自己操作来学习数学知识,从而无形地将这种对事物或数学操作活动的外在兴趣,转变为对数学本身的内在兴趣。
