Question

求学到并学完函数的数学教科书，学习函数的什么的教程的也行，本人初一

求学到并学完函数的数学教科书，学习函数的什么的教程的也行，本人初一，好像是初二学到吧.....编程教程也行....如果是教科书，要网上的哟，和九年义务制那什么的的教科书要一样，不然看不懂（掩面），我初一.....
泪奔。。。。。

Answer 1

一次函数--教法与学法梳理

一、借助实际问题情景，由具体到抽象地认识函数；通过函数应用举例，体现数学建模思想

现实中存在大量问题涉及具有简单函数关系的变量，其中许多问题中的数量关系是一次（也称线性）的，这为学习本章内容提供了大量的现实素材。在本章教科书中，实际问题情境多次出现，其作用主要体现在以下方面：

1．引入或解释函数等概念，例如通过候鸟飞行问题引入正比例函数，通过登山问题引入一次函数，通过一系列具体例子解释变量间的对应关系等，这样做的目的是借助直观的、具体的事物为理解抽象的内容服务
2．作为函数的应用举例的一些内容，例如水位预测，选择方案问题等，都可以体现数学建模思想，反映函数的广泛应用性。

本章明确提出“为了更深刻地认识千变万化的世界，人们经归纳总结得出一个重要的数学工具——函数，用它描述变化中的数量关系，函数的应用极其广泛。”在本章的教学和学习中，要充分注意有关现实背景，通过它们反映出函数来自实际又服务于实际，加强对函数是解决现实问题的一种重要数学模型的认识。

找出问题中相关变量之间的关系，并以数学形式表现这种关系，是本章中用数学模型表示和解决实际问题的关键步骤，而正确地理解问题情境是基础。在本章的教学和学习中，可以从多种角度思考，借助图象、表格、式子等进行分析，寻找变量之间的关系，检验所建立的函数的合理性。教师还可以结合实际情况选择更贴近学生生活的各种问题，引导学生用函数分析解决它们。
二、重视数形结合的研究方法

本章所讨论的对象是函数，函数的表示法之一是图象法，即通过坐标系中的曲线上点的坐标反映变量之间的对应关系。这种表示方法的产生，将数量关系直观化、形象化，提供了数形结合地研究问题的重要方法，这在数学发展中具有重要地位。恩格斯说：“笛卡儿变数的出现，是数学中的一个转折点，从此运动和辩证法进入了数学。”

在本章的教学和学习中，不能仅仅着眼于具体题目的解题过程，而应不断加深对相关数学思想方法的领会，从整体上认识问题的本质。以前我们曾多次提到数学思想方法是通过数学知识的载体来体现的，而对于它们的认识需要一个较长的过程，既需要教材的渗透，也需要教师的点拨，最后还需要学生自身的感受和理解。结合本章内容可以对数形结合的方法顺势自然地理解，并逐步加以灵活运用，发挥从数和形两个方面共同分析解决问题的优势。教学过程中，在函数解析式与图象的结合方面应有细致的安排设计，注意两者的互补作用，体现两者的联系，突出两者间的转化对分析解决问题的特殊作用。学习了本章之后不仅要知道有关函数的图象，更要体验图象的作用和数形结合的方法。数学思想方法是具体的数学知识的灵魂，数学思想方法对一个人的影响往往要大于具体的数学知识。

Answer 2

依我看你不必把什么函数当做太难的知识，至少在初中阶段，连基本初等函数都没有涉及许多，（一次、二次、反比例、三角）函数的知识在初中只涉及到了很初浅的一部分，想学的话在百度百科上搜下就能学个八成，至于高中的难易程度就不好说了，如果你现在的数学水平不错，学函数不会太吃力

Answer 3

借学长学姐们的去看 不是很难 可以自己学的