Question

初三如何把理科弄上去

我现在初三了，上次月考因为数学和科学两门被尖子们拉开了50多分，导致排名一降再降，其实我的文科在年级都是名列前茅的，考完试后我知道我的一个原因就是不够刻苦，这段时间每晚都学到11点多，上课非常认真，感觉很不错，我的目标是红岭中学，在深圳也是仅次于深中市外实验的，但是理科（特别是科学）我真的不知道怎么学才能快速提升上去，另外，大家觉得我能考上理想的高中吗，如果余下的半年里都是这样努力的话，请有经验的人帮帮我，谢谢…
你们能给我一点信心吗，我真的很想考上好高中… 科学指高中的理科（物理化学生物），语文阅读主要靠语感和积累，话说我语文三年基本没掉下年级前五…

Answer 1

你迟到了点。

这个学科应该在第一学期要重点抓的。

不过，到了今天这个地步的话，你还是要和数学老师进行沟通。

1、分层教学

2、注意加强难度

3、重点在基础教学

Answer 2

科学不知道是不是我们这说的物理，数学没什么难的，刻苦点就行，多用逆向思维，这个很重要，就是要反着想问题，比如说物理，也就是你说的科学，无非就是公式的计算，当求一个物理量的时候你把所需的公式列出来，一般来说会有一个或者两个你不知道的量，然后根据题里给的量立功公式把不知道的量再换成公式，最后就可以推导出来了不如求浮力F吧悬浮，漂浮，下沉这些时候浮力和重力之间的关系你首先要背下来（其实很容易理解）其次开始用公式，f=ρ液gV排，一般来说会有一个量不给你，比如V排，那么接着套，根据浮沉条件，上浮不说了，都会做，悬浮的话就接着套，因为悬浮，所以V排等于V物=M物除以ρ物，M不知道就接着套，M等于G除以g，这只是举个例子，就是重后边往前边导，还有想问下你语文好吗，有什么方法没，我语文总是不好，尤其是阅读，有什么技巧没

Answer 3

对自己要有信心哈～文科都不错那么你理科的公式应该也背的很熟吧，理科其实不是很难的，它主要考你的思维能力。只要你细心想想，它们都不是很难。而且你要学会总结，看看以前的错题错在哪里？是方法不对还是计算的失误。只要细心一切都容易。不用学习到很晚，你现在还在长身体。不要认为做题多就会的多，总结题型才关键。

Answer 4

初中物理学习要点
物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。那么，如何学好物理呢？ 要想学好物理，应当做到不仅把物理学好，其它课程如数学、化学、语文、历史等都要学好，也就是说学什么，就得学好什么。实际上在学校里，学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下物理启示名言：
我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。——狄更斯（英国文学家）
有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。——道尔顿（英国化学家）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。——高尔基（苏联文学家）
以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习方法。
（一）三个基本。（即基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。）关于基本概念，举一个例子。比如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：V=s/t。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式也是V=s/t。它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s,到达终点时的速度是8m/s,跑完整个100米花的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少？按平均速度的规律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取"对象"，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即离单独的某一个电阻上。
（二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
（三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。 画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是较难弄清电阻是串联还是并联的。
（四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
（七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
（八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
（九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。
（十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
（十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。
以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。
初中化学中考易错题分析及教学对策

一、基础知识掌握不牢固
在考试中学生因化学基础知识掌握不扎实而造成的失分现象非常普遍。比如关于化学用语的题目，江西的中考一般是出现在填空题的第一题，理论上说是送分题，但中考中错误率却很高，如：元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等。而试卷中为数不多的几个化学方程式的书写也不到位，常见的错误如化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍。像这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
对策：初中的化学用语主要包括元素符号、离子符号、化学式、化学方程式，这些化学用语之间相互关联，不可分割，因此，对于教师而言，必须根据每一种化学用语的的特点，有目的、有计划、循序渐进地搞好化学用语教学。比如化学方程式是初中化学用语中要求最高的一种，在教学中要有超前意识，应该从化学反应的文字表达式抓起，在学生学习物质性质时，有意识地要求学生结合现象写出反应的文字表达式，记住反应物、生成物以及反应条件，另外，在化学方程式教学的时候，应该从简单的常见的化学反应入手，引导学生理解书写原则，学习书写步骤，了解注意事项，然后再慢慢加深，逐步深化学生对化学方程式的体会和认识，最后加强化学方程式的记忆和练习。
因此，对学生要加强基础知识的掌握，一方面教师在教学过程中可以协助学生对基础知识进行归纳和整理，另一方面，学生在学习过程中要对基础知识和基本技能进行理解和记忆。
二、概念模糊 审题不清
学生在完成习题过程时，不少人做题比较浮躁，不能心平气和的读题，加上基础知识较薄弱，因此，题目的意思还没有理解清楚，就已经开始下笔答题了。
例1（06 江西）用右图所示装置电解水，反应一段时间后，对有关现象和结论描述正确的是（ ）
A．甲试管中收集到的气体能支持燃烧
B．甲、乙两试管中收集到的气体质量比为2∶1
C．甲、乙两试管中收集到的气体体积比为2∶1
D．水是由氢元素、氧元素组成的
分析：此题学生解答时往往容易错选B，因为没有注意质量和体积的问题。
例2下列对一些实验现象的描述正确的是（ ）
A 红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
B 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
C 石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水
D 硫在空气和氧气中燃烧，都生成了一种刺激性气味的气体
分析：此题学生解答时往往选择C，对于实验现象概念不清，与实验的结果经常混淆。
例3 下列说法正确的是（ ）
A 任何纯净物都是由一种元素组成的 B 任何物质都是由分子组成的
C 一种单质只能由一种元素组成 D 水由氢分子和氧原子组成
分析：此题最易乱选，因为没有弄清物质分类的脉络，不知道纯净物、混合物是按照物质的种类来分的，而不是按元素的种类来分 。物质由元素组成，由分子或原子或离子构成。
对策：俗话说“读题百遍，其意自现”，在考场上虽然没有这么多时间读题，但是把题目的每个字都看清楚再动笔也不迟，所以弄清题目问的是什么问题，再去解题才能保证不再犯类似的错误。
在教学中加强对基础知识的复习和巩固, 定期有针对性的练习加以强化.对于一些概念性的东西在新课时就尽量让学生自已去分析.然后加以整理,增强学生的分析和理解能力,就能加深印象，从而减少一些因审题不清带来的错误。
三、读题不仔细 分析能力不够
学生在遇到新题或者有数据分析的题目时，不会去分析，不知道如何思考。尤其是分析说明题和实验探究题。
例1 （07 江西）毕业联欢会上，小明表演了一个小魔术：将一根铜丝绕成线圈，罩在蜡烛火焰上(如右图所示)，观察到火焰立即熄灭；再将铜圈加热后罩在蜡烛火焰上，观察到蜡烛照常燃烧。请你分析产生上述现象的原因：
、 。
分析：此题看上去很新颖，大部分学生不知如何下手去解答，实际上只是换个方式考查燃烧的条件和灭火的原理，所以只要从燃烧的三个条件和灭火的原理一一去分析，则很容易得到——只可能是温度降到了着火点以下，然后再深入思考为什么温度会降低，即可正确解答该题。
例2 （08 江西）化学是一门以实验为基础的科学。

(1)根据图1回答：①写出a的名称 ；
②在连接c和d时，使d较易插入c中的措施是 ；
(2)采用图2所示操作可能造成的后果之一是 ；
(3)利用图3装置(夹持装置未画出)能进行的实验是 ；
A．用高锰酸钾制氧气 B．用石灰石与稀盐酸制二氧化碳
C．用锌与稀硫酸制氢气 D．用双氧水与二氧化锰制氧气
(4)图3中的气体发生装置虽然简单，操作方便，但无法控制反应速率。请从图4中选取 (选填序号)与图1中a组装成新的气体发生装置，以达到控制反应速率的目的。
分析：此题失分点主要在（3）（4）两问中，第（3）小题不少同学会选BD，因为从发生装置一眼就看出是固液不加热型装置，而忽视了收集装置，导致错选B，而C选项因为是课本中了解性内容易被学生忽视导致漏选。第（4）小题可能会错选B，因为没有仔细区分控制反应的发生和控制反应速率的关系。
例3 （05 安徽）小明对妈妈破鱼时从鱼肚内取出的鱼鳔产生了兴趣，他以“探究鱼鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题，小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占，其余主要为二氧化碳和氮气。探究分两步进行：
（1）测量鱼鳔内气体体积。小明设计了两种方法：A 用医用注射器抽取鱼鳔内气体，测量其体积；B 在水下刺破鳔，用排水集气法收集鱼鳔内气体并测量其体积，你认为测量结果不准确的一种方法是_______，理由是________________________________；与理由有关的化学方程_______________。
（2）探究鱼鳔内气体的成分。现有两瓶鱼鳔内的气体，请你帮助小明设计实验进行验证。
实验目的 实验方法 实验现象
验证鱼鳔内含O2 ①
验证鱼鳔内含CO2 ②
分析：学生的错误大多在验证鱼鳔内含氧气这一实验操作上，主要是在审题时没有注意到题目要求验证的是“含有氧气”，很多学生认为就是验证纯氧，所以选择用带火星的木条来检验，那就出错了。正确的检验方法应该是伸入燃着的木条，可以继续燃烧一段时间，说明含有氧气。
例4 学校研究性学习小组为了测定某地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品，并取稀盐酸 200g ，平均分为4份进行实验，结果如下表：
实验 1 2 3 4
加入样品的质量（g） 5 10 15 20
生成CO2的质量（g） 1．76 3．52 4．4 m
(1) 哪几次反应中矿石有剩余
(2) 表中m的数值是
(3) 试计算这种石灰石中碳酸钙的质量分数。
分析：这是一道有数据分析的计算题，类似的还有图像分析的计算题等等，在平时的训练和模拟考试中，学生特怕这样的题，因为好多数据，不知如何入手去分析。实际解此类题的关键是要分析表格中稀盐酸和石灰石质量之间的关系。四次盐酸的量是一样多的，关键是样品参加反应之后，根据生成的CO2的质量关系进行分析哪几次反应中矿石剩余，哪几次反应中酸剩余，可以判断3、4两次矿石都有剩余。后面的题目就可以解决了。
对策：那么在教学中如何培养学生分析问题的能力呢？从教师的角度而言，在平时的教学中，教师要敢于放手让学生去讲解题目，分析题目，教师可以起到引导和点拨的作用，对题目的类型和解题思路做是适当的补充和归纳，把主动权交给学生。学生自己分析题目的机会多了，首先不会畏惧新题型，其次在分析过程中暴露基础知识的不牢固的缺点，同时也成了学生打好扎实基本功的动力，最后学生在自己思考的过程中，自己的分析问题的能力就会有相应的提高。从学生的角度而言，首先要建立起解决问题的信心和决心，其次在平时的作业中学会去分析题目，在老师要求讲解题目时，一定要抓住机会，大胆的说出自己的想法，最后做完每道题目后一定要去反思分析的过程，而不是记住结果，同时，在掌握基本做法的后再去思考有没有其他的方法去解决同一个问题，久而久之，能力一定能有所提高。
四、记忆不清 运用不灵活
例1 （06 江西）小婧同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其pH，发现其pH始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈 性。随后小婧想进一步了解该残留液是否具有酸的通性，请你与她一起探究：
[提出问题]残留液还能与什么物质反应呢?
[猜想]① ；② ；
[设计方案]请你设计实验来验证你的猜想：
实验方法 可能观察到的现象 结论

分析：此题只是换种方式考查酸的通性,只要学生对酸的通性比较熟悉，就能很好的作答，但从中考改卷的情况看，此题得全分的并不多，说明学生对酸、碱、盐的有关知识记忆不过关。
例2 （08 江西）右图表示的是物质A—H相互间的关系(“→”表示物质间的转化关系，“——” 表示两端的物质能发生化学反应)。A、G都是单质，气体C常用于灭火，F是一种蓝色溶液，可用于配制农药波尔多液。请你回答：
(1)C的化学式 ，H可能是 ；
(2)写出标号①、②、③、④的化学方程式：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
分析：此题对学生的知识要求很全面，而且要很熟练掌握才可能将其运用自如，很多同学由于知识的部分遗忘而无法下手，同时一部分同学掌握的知识缺乏梳理。不能做到根据生成物,根据有关实验现象快速判断出可能的反应物种类,做题过程中好象处处有门槛,节节有障碍,从而不能流畅地灵活运用已有知识顺利得解。
对策：让学生在学习过程中，有意识地培养学生在老师的引导下自己分专题整理知识，特别是酸、碱、盐部分的内容，知识点较多，又容易遗忘。通过整理可以让学生系统的常握和理解知识，如对于硫酸我们可以①从反应物质的角度，能与硫酸发生反应的物质有哪些类别，及需要的条件。②从生成物质的角度，能生成硫酸铜和水的反应有哪些 ③从应用角度，生活中哪些地方有硫酸，他们的作用或有何影响。同样对金属，金属氧化物，非金属氧化物，酸、碱、盐都可以分别加以分专题整理。同时还可以设置一些针对性的练习于以巩固。
五、知识面狭窄 信息面欠缺
例1 （08 江西）2008年春节前夕，我省遭遇冰雪灾害。为了清除道路上的冰雪，有关部门投入了大量工业盐融雪剂用于除冰。同学们从资料中得知：①使用工业盐融雪剂后，道路两旁树木、农作物大量死亡；②桥梁路面除冰不得使用工业盐融雪剂。
【提出问题】工业盐融雪剂对树木、农作物和桥梁为什么会造成危害?
【查找资料】(1)工业盐的主要成分是NaCl和NaNO2； (2)土壤盐碱化会造成树木、农作物死亡。
【作出猜想】猜想一：工业盐溶液可能显碱性；
猜想二：工业盐溶液对钢铁可能有更强的腐蚀性。
【实验探究】请你填空：
实验操作 实验现象 实验结论
猜
想
一

工业盐溶液显碱性，会造成道路两旁的土壤盐碱化。

猜想
二

实验① 实验②
实验①：6—7天后明显生锈
实验②： 2—3天后明显生锈

【反思与应用】
对于道路除冰，请你提出更好的建议 。
分析：化学来源于生活也必将应用于生活，我们身边会有很多受益于化学的事物。这也是化学考查的热点，但很多同学由于各方面原因，难以接触或很少接触，就是接触也不一定就会想到用化学原理去解释这些问题。所以碰到此类题目就会产生畏难情绪而导致思路僵化，错误百出。
例2 (08 常州) 小云同学对烧煮食物的某种固体酒精产生了浓厚的兴趣，于是她进行了以下探究活动。请你一起参与她的探究过程吧！
【提出问题】：固体酒精是固态的酒精吗？
【查阅资料一】：酒精，学名乙醇，化学式为C2H6O，熔点为－ 114.1℃ ，沸点为 78.5℃ ，易溶于水，能与水以任意比互溶。
【得出结论】：小云认为固体酒精不是固态的酒精，她作出该判断的理由是： 。
【实验探究Ⅰ】：取少量固体酒精置于蒸发皿中，用火柴点燃，固体酒精完全燃烧后，蒸发皿中残余了少量白色固体。
【提出新问题】：白色固体究竟是什么呢？
【查阅资料二】：由硬脂酸和氢氧化钠反应生成的硬脂酸钠作为凝固剂，酒精填充在硬脂酸钠骨架间隙中，即可得到固体酒精。固体酒精在较高的温度下燃烧时，硬脂酸钠可完全转化为硬脂酸和氢氧化钠，硬脂酸和酒精均可完全燃烧生成二氧化碳和水。
【实验探究Ⅱ】：请你完成以下实验报告。
序号 实验步骤 实验现象 实验结论
① 用铂丝蘸取该固体在酒精灯上灼烧。 火焰呈黄色 固体中含有Na+。
② 将该固体置于足量蒸馏水中。 固体全部溶解。 固体可溶于水。
③ 取少量①所得溶液，向其中滴加紫色石蕊试液，并振荡。 溶液变蓝。 溶液为碱性。
④

（此格不必填写）
实验结论：小云认为该白色固体为 。
【联想与解释】小云联想到老师用玻璃导管将纯净的氢气导出并点燃时，燃烧火焰为黄色，其原因可能是： 。
分析：此题是一综合性较强的对生活中常见物质的实验探究题，探究在餐饮中作燃料的固体酒精。需要理解一：物质的三态变化只要看常压下其熔点和沸点既可，而不能根据其名称来判断，酒精的熔点为－114.1℃，即在常温下，酒精不可能为固态，固体酒精是生活中的俗称。理解二：氢氧化钠在空气中很容易变质生成碳酸钠，所以实验④中是要求证明氢氧化钠是没变质、部分变质还是完全变质。理解三：碱性溶液可以是碱的溶液，也可以是碱性的盐溶液。能使紫色石蕊试液变蓝的含钠的溶液，初中化学要求知道有氢氧化钠和碳酸钠溶液。
对策:由于课改的要求,教材也相应作了较大的改进,生活中的化学教材上比以前有了增加,但是它也只能反映其中的一小部分,大部分还是要求我们适时的补充有关知识并引导学生自已去发现身边的化学知识,对其中相应的知识我们在课堂应尽可能多地与生活联系起来.将生活中的化学现象拿到课堂上来分析讨论,让学生自已去发现，提高学生的解题能力。
六、计算能力差
近几年江西中考的计算题一直都比较简单，但考试中计算题能得全分的并不多，甚至有些接近满分的学生，错误也是出现在计算题中，这就反映出现在的中学生存在一个普遍的问题，计算能力较差，即使是很简单的计算题都有可能算错。计算题的类型主要有三类：根据化学式的计算，有关溶液的计算，根据化学方程式的计算。学生在解决过程中存在两种困惑：一是题目简单却不易得分，二是解答思路模糊，雾里看花，产生畏惧感。如何提高化学计算能力呢？首先不能害怕计算题，其实化学计算题都是由以上三种类型的要素构成的，要想解决大问题，可以把大问题拆成小部分来各个击破；其次强化训练，进行优化训练，这就要求教师精讲多练，提高解题效率，同时还要让学生养成良好的学习习惯，要求学生认真审题，注意书写规范，即使是选择题或者是填空题，都要求学生写出简单的计算过程；最后还要检验计算过程是否合理，结果是否正确，还要进行反思。
综上所述，我觉得在教学中应注重以下方面：
1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养
阅卷过程中普遍反映出的因为学生读题粗糙，信息理解不够造成的错误比比皆是，因此我们在教学过程中要注重培养学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力。
2、重视基础知识，加强答题规范性练习
在平时的练习和考试中，反映出学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的学生词不达意，化学式书写随心所欲。因此，平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。
3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维
要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生创新思维，从而达到事半功倍的教学效果。
4、重视精选习题，提高练习质量
教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实培养能力的习题。引导学生进行分析、解答、反思，掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
5、加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练
此类题型考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点。该类题目已成为近几年来中考的热点。所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。注意引导学生学会用化学知识解决日常生活中的生活现象和问题，用化学语言解答问题。

Answer 5

记得初三时的我好像也是11点多才睡吧~
初中化学很简单的，多思考是关键，没事就往办公室跑，缠着老师讲问题，多做做资料，和同学建立好关系，经常的交流交流，相信你会获益匪浅的！
到最后你会发现，成绩好的同学对于知识的掌握都差不多，你知道的大家基本都知道（奥赛的除外），这时就要展现个人考试的能力了，会考试的能把自己平时的积累全部用上，不会考试的可能就只能发挥部分水准了，差距也就因此产生，所以，平时积累好，考试时心态调好，应该就没问题了

Answer 6

学好物理的几个步骤：
1、必须搞清概念。只有物理概念清楚了，你在理解问题上才能确认自己的想法。哪怕是细小的概念都不能放过。对问题解答有没有把握全在这里。
2、在学习上注重理解和分析。死记硬背在物理学习上效果非常差的，是根本不行的。多分析，哪怕常常分析错都不要紧，分析多了就会有对的，这个过程自己必须经历，这就是必须走的弯路。学习本身就是在对错中让大脑选择。
3、在理解的基础上，加强针对训练，有方向地巩固自己的理解。不然难理解的东西刚会了，不巩固过不了几天你就可能忘掉，甚至回头又不会做。熟能生巧，就当自己是那个卖油翁，训练巩固实现从难到易的过程。
4、坚持以上提过的几点，多花时间适应这种学习。要把前面的几步融入到平时学习中。很多人就在这一步上再次倒下了，就因为觉得时间花费了，效果不咋地好。那是相当地正常，“一帆风顺、万事如意”只是一种想法。咱不是天才。
要能狠下心多花点时间“犯错误”，不然就等放弃吧。
5、如果第4步做到了，尝试进行知识分类和归纳，探寻适应自己的更好的学习方法。