Question

如何有效地开展数学操作活动

Answer 1

幼儿园数学游戏的目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，让孩子在玩中学。所以游戏设计要具备以下几个要素：
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

Answer 2

操作活动是幼儿园数学教育的有效手段之一，即幼儿在教师的指导下，运用实物、教具、学具等各种材料，按一定的要求通过幼儿自己动手动脑学习数学有关知识、技能的一种方法。操作法是一种有效的教法，也是幼儿学习的重要方法，幼儿通过动手、动脑操作去寻求答案，注重的是过程而不是结果，是发展幼儿感知与思维的方法。如何才能让操作法真正发挥它的作用，我们应从以下几个方面进行：
一、注意操作形式的多样性，促进幼儿多种能力的发展。
我们在组织游戏活动时，不仅要让幼儿学习一定的知识技能，还要注意各种能力的培养。同时，还得教给幼儿有关的数学方法和经验。在“击鼓传花”的游戏中，让幼儿每拿到一道算式就口编一道符合逻辑的应用题。在此类游戏活动中既能增强幼儿语言表达能力，又训练了10以内的加减计算能力，同时也提高了幼儿的抽象思维能力。
二、注重操作活动的实效性，提高幼儿对数学的感性认识。
不要认为幼儿动手就算操作，必须深入研究教材和幼儿实际水平，精心设计活动，注重其实效性。如：学习“7”的组成，课上教师为每个幼儿准备了7粒石子，要求幼儿先数一数共有多少石子，再把石子分成两部分，试试有多少种分法？幼儿兴致勃勃地操作，还未等幼儿分好，教师已请幼儿回答结果。教师虽说让幼儿操作，但不给幼儿提供充足的操作时间，这样操作只是走过场而已。教师可设计成如：准备7种各不相同的物品，（1）按大小分，可分成1和6、6和1；（2）按颜色分，可分成2和5、5和2；（3）按形状分，可分成3和4、4和3；教师让幼儿操作时，应进一步提出要求，你是怎么分的？想一想，还可以按什么分？这种描述尽管只是对感性认识的描述，但它却是形成概念和判断的基础。所以在设计操作时，教师应紧紧围绕教学要求，设计操作的步骤及需要幼儿观察和思考的问题。给幼儿充足的时间去操作是保证操作成功的重要条件。
三、注重操作活动的游戏性，让幼儿主动从探索、操作中获得知识。
我们将操作活动游戏化，能较好激发幼儿的活动兴趣，使其主动地投入到学习中。在学习“5”的组成时，我一改以往先由老师讲解、示范，再由幼儿模仿学习的传统模式，而是采用玩“撒圆片”的游戏：我将红、绿两种颜色不同的圆片分别贴在一起制成双色圆片，游戏时，每人5个双色圆片，幼儿把5个双色圆片往桌子上轻轻一撒，看一看，5个圆片中有几个红色圆片，几个绿色圆片，从而自然得到5可以分成几和几，再将其结果一一记录下来。如此经过反复游戏，会得到不同的结果，最后，再由老师系统地总结幼儿记录的答案。这样把幼儿所获得的感性经验真正上升为理性知识，在操作活动中不断强化其数字概念。
四、灵活运用操作活动，培养幼儿的思维能力。
学习数学最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用所学的知识，应把知识重点放在发展幼儿思维能力上，发展幼儿灵活运用知识的能力。
在幼儿数学教学中，相对于读数、辨认图形、分类、写数字等内容，最难的是数的组成和加减法运算。可以充分利用操作活动来降低学习难度，提高学习兴趣。如：学习5的加减法时，教师可以设计为：取5瓶各不相同的果奶，让幼儿仔细观察5瓶果奶的不同：(1）瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶；（2）瓶的形状不同：2只细颈瓶，3只普通瓶子；（3）瓶的颜色不同：3只红色瓶，2只绿色瓶。然后，让幼儿用数字卡片排出加法算式和减法算式，并说出理由。这些活动，幼儿必须运用分析、抽象概括、语言表述等手段来完成。
在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑，因此，在数学活动中，教师应当充分地运用，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。