推荐一本关于注意力的书 100
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1、儿童注意力训练手册
X
这是我最早买的两本关于训练注意力的书。都是德国人劳特写的。是非常权威经典的两本好书。
2、分心不是我的错
这是刘翔平写的。他还有一本《不会阅读的孩子》。一并推荐，都非常值得一看。
3、对付上课走神200招
这本书我也买得很早，其中也有很多好实际操作的好方法。关键在于学习了后能不能坚持。
4、聪明的孩子坐得住
这本书里面也有很多关于训练视觉注意、听觉注意等的好方法，也值得一看吧。
5、30天注意力提升
这套书有四册，每天一次。关键是要有时间来具体执行。如果有足够的时间来做，这套书的确是很不错的。我现在没有用它，因为时间太不够用了。
6、培养孩子注意力的60种方法
这本书刚买，还没来得及看。
7、如何帮助注意力缺陷的孩子
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这是我最早买的两本关于训练注意力的书。都是德国人劳特写的。是非常权威经典的两本好书。
2、分心不是我的错
这是刘翔平写的。他还有一本《不会阅读的孩子》。一并推荐，都非常值得一看。
3、对付上课走神200招
这本书我也买得很早，其中也有很多好实际操作的好方法。关键在于学习了后能不能坚持。
4、聪明的孩子坐得住
这本书里面也有很多关于训练视觉注意、听觉注意等的好方法，也值得一看吧。
5、30天注意力提升
这套书有四册，每天一次。关键是要有时间来具体执行。如果有足够的时间来做，这套书的确是很不错的。我现在没有用它，因为时间太不够用了。
6、培养孩子注意力的60种方法
这本书刚买，还没来得及看。
7、如何帮助注意力缺陷的孩子
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《孩子的第一本专注力训练书》
遵循孩子身心发展的规律和认知特点，在编写过程中，我们力求以最大限度地激发孩子的兴趣和心理动力为目标，提出了一些专注力的培养方式和训练方法
《壹嘉伊方程教材系列·中国少年儿童30天注意力提升(第1册)》
主要内容：孩子的粗心不外乎是看错、看漏，抄错、抄漏。在读书时经常表现为漏读、错读；写字、做算术题时，把相近的汉字、数字、演算符号看错、看漏，抄错、抄漏，甚至会把对的计算结果抄错。这些表现都是不能准确地看全、看清楚细节所造成的，也就表明孩子的视觉集中、视觉分辨、视觉广度以及视觉转移、视动协调能力较差。还有的孩子没有听清老师布置的作业或者听错、听漏；在课堂上听老师读心算题目、读默写的汉字时，听不准，写不对。这些表现都是不能准确地听全、听清楚细微之处所造成的，也就表明孩子的听觉集中、听觉分辨能力、听觉转移、听动协调能力较差。有的孩子做作业慢。除了学习习惯不良、对课堂内容没有搞懂、有依赖心理等原因外，还有就是视觉集中、视觉记忆、视动协调等能力较差。表现为写字时看一笔写一笔，经常写错，擦掉又错，错了又擦。有的孩子上课思想开小差，除了在想其他的事情，课堂内容听不懂、理解力差等原因外，就是注意力的某些方面较差。例如老师讲的前一个内容还听得好好的，当老师讲下一个内容时，孩子的思想还停留在第一个内容上，表明注意转移差。还有的孩子，上课不能坚持听讲，有一点风吹草动，注意都会被吸引。表明主动注意减弱，而被动注意较强；或者手里总要玩个东西，致使注意力分散。 总之，“注意力不集中”形成的原因虽然很复杂，但它的种种表现都和视知觉、听知觉的涣散有着密切的关系。 针对这种现状，我们将原有《壹嘉伊方程》教材的“注意力”部分增补了不少内容，编成这套《30天注意力提升》训练教材。它经过了不断的实验和修改，在小学生提升注意力的30天试验班中，收到了显著效果：孩子们不仅注意力提高了，观察力、记忆力思维能力学习效率也有了明显的提高。更为可喜的是孩子们的自信心、意志力也增强了，而且心态由过去的厌学转而为喜爱学习，由过去的被动学习变成主动学习。
遵循孩子身心发展的规律和认知特点，在编写过程中，我们力求以最大限度地激发孩子的兴趣和心理动力为目标，提出了一些专注力的培养方式和训练方法
《壹嘉伊方程教材系列·中国少年儿童30天注意力提升(第1册)》
主要内容：孩子的粗心不外乎是看错、看漏，抄错、抄漏。在读书时经常表现为漏读、错读；写字、做算术题时，把相近的汉字、数字、演算符号看错、看漏，抄错、抄漏，甚至会把对的计算结果抄错。这些表现都是不能准确地看全、看清楚细节所造成的，也就表明孩子的视觉集中、视觉分辨、视觉广度以及视觉转移、视动协调能力较差。还有的孩子没有听清老师布置的作业或者听错、听漏；在课堂上听老师读心算题目、读默写的汉字时，听不准，写不对。这些表现都是不能准确地听全、听清楚细微之处所造成的，也就表明孩子的听觉集中、听觉分辨能力、听觉转移、听动协调能力较差。有的孩子做作业慢。除了学习习惯不良、对课堂内容没有搞懂、有依赖心理等原因外，还有就是视觉集中、视觉记忆、视动协调等能力较差。表现为写字时看一笔写一笔，经常写错，擦掉又错，错了又擦。有的孩子上课思想开小差，除了在想其他的事情，课堂内容听不懂、理解力差等原因外，就是注意力的某些方面较差。例如老师讲的前一个内容还听得好好的，当老师讲下一个内容时，孩子的思想还停留在第一个内容上，表明注意转移差。还有的孩子，上课不能坚持听讲，有一点风吹草动，注意都会被吸引。表明主动注意减弱，而被动注意较强；或者手里总要玩个东西，致使注意力分散。 总之，“注意力不集中”形成的原因虽然很复杂，但它的种种表现都和视知觉、听知觉的涣散有着密切的关系。 针对这种现状，我们将原有《壹嘉伊方程》教材的“注意力”部分增补了不少内容，编成这套《30天注意力提升》训练教材。它经过了不断的实验和修改，在小学生提升注意力的30天试验班中，收到了显著效果：孩子们不仅注意力提高了，观察力、记忆力思维能力学习效率也有了明显的提高。更为可喜的是孩子们的自信心、意志力也增强了，而且心态由过去的厌学转而为喜爱学习，由过去的被动学习变成主动学习。
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