东方金子塔的东方金子塔历史
太阳从东方升起，奇迹在这里诞生 最早沐浴阳光的神州大地上总是不断的涌动着创新和神奇。珠算，这一我国劳动人民在长期的生产、生活实践中创造而出的、凝聚古代中国人民智慧并为世人广为称颂的中国“第五大发明”，正在逐渐的向世人展示它新开的蓓蕾——珠心算的神奇魅力。这种在头脑中构想算盘映象、进行虚拟拨珠计算的心算方法对寻常百姓来说还真是有些陌生和玄妙，但它却早在十多年前就已开始引导中国孩子走进一个魔术般斑斓的数字世界，一个梦幻般神奇的思维领域。2005年5月15日，又是一个阳光灿烂的日子。庄严的北京全国政协礼堂花团锦簇，气氛热烈。以“开发儿童潜能，成就祖国未来”为主题的“首届民办珠心算教育发展论坛暨首届全国东方金子塔儿童心算精英赛”在这里正式拉开帷幕。中国珠算协会、北京珠算协会等有关单位的领导，中央教课所、北京师范大学的专家、各地民办珠心算教育机构的代表以及全国东方金子塔学校参赛小选手共1200多人聚集一堂，共同见证了东方金子塔学校珠心算教育的神奇效果。开幕式上，主持人不断的向小选手们抛出诸如“8.40+0.36+5.42+0.37+9.17+0.18+8.10+0.36+4.27+0.95等于多少”之类的超长度加减乘除运算题目。而每次，主持人话音甫落，小选手们就已异口同声的报出了正确答案。接下来进行的小选手和电脑比试计算速度的“人机大战”中，小学员“3:0”击败电脑获取胜利的比赛结果更让人啧啧称奇、叹为观止。
可是谁又能想到这些心算如流、似有神助的“小天才”们有的甚至在一年前连阿拉伯数字都无法认全呢？教育心理学硕士闫宇星女士的3岁9个月大的儿子在进入东方金子塔学习以前仅仅会写0至9的阿拉伯数字，但是经过短短几十分钟的试听课，竟然快速准确地算出了10以内的加减法，后来又在全国东方金子塔儿童心算精英赛中荣获了幼童组一等奖。在东方金子塔学校经常上演着这样的奇迹故事：一个无法认全阿拉伯数字、不愿学习、没有自信心的小朋友哭哭啼啼进校门，几十分钟下来因为掌握了运算、增强了自信而笑逐颜开下课堂。
八载栉风沐雨，八载不懈奋斗，年轻的东方金子塔学校不断的诠释着“奇迹”的内涵：短短八年时间，学校从一个小小的珠心算培训班发展成为在全国拥有300余所分校的超大规模教育集团，累计培训学生30万多名；2005年，东方金子塔学校被评为中国首家“特色教育项目学校”；随后，在北京市西城区教育局举办的年度评优活动中，东方金子塔学校和肖雷校长从300多所学校中脱颖而出，双双获得西城区民办教育先进集体和先进个人荣誉称号；同年8月8日，几十个国家和地区代表齐聚台湾，参加业界盛会——“国际珠算节”。本次大会上，连凰岑校长崇高的教学理念、精湛的教学艺术及其为珠心算教育在大陆的普及和推广所做的突出贡献，让与会代表深受感动。大会负责人特向她颁发了“誉满珠坛”的荣誉牌匾。
2005年月11月30日，在中国政府与联合国教科文组织合作主办召开的第五届全民教育高层会议期间，联合国教科文组织总干事松浦晃一郎先生接见了连凰岑校长，对连校长为儿童潜能开发教育所做出的突出贡献给予很高评价。东方金子塔学校的快速发展也吸引了海外同业的关注，几年来，先后有马来西亚、新加坡、日本、美国、韩国、台湾等十几个国家和地区的教育机构与专家前来考察、交流，商谈合作。
联合国教科文组织总干事松浦晃一郎先生对东方金子塔特色教具大为赞赏
日本中国珠算教育问题研究会代表团18人到东方金子塔交流访问
近年来，东方金子塔先后荣获“中国十大品牌教育培训机构”、“中国十大优秀师资力量培训机构”、“全国首批教学质量信得过培训机构”、亚太连锁企业投资峰会“2007中国最具投资潜力连锁企业”等多项荣誉称号。2008年，东方金子塔被评为“07年度最受网友推崇的少儿教育品牌”，并获得“中国妇女儿童喜爱的品牌”等多项殊荣，一举成为国内最具影响力的儿童教育品牌。
桃李不言，下自成蹊。不断创造奇迹的东方金子塔愈来愈为世人瞩目。中央电视台、人民日报、光明日报、经济日报、中国教育报、北京晚报、晨报、北京青年报、新京报、法制晚报、搜狐网、读者杂志等多家权威媒体对连凰岑校长和东方金子塔学校进行了广泛而深入的报道。怀有“让千千万万的孩子更加聪明”这一美丽理想的东方金子塔学校走进了千千万万家长的心里。“东方金子塔”已成为中国儿童潜能开发领域的金子招牌。人们更加相信，太阳每天都从东方升起，奇迹时时都在东方金子塔诞生。
金子塔创始人：连凰岑----更懂儿童，更懂教育 台湾来的连校长 连凰岑——一位来自台湾的女校长——国际著名心算教练，心算教育专家，台湾省心算珠算协会监事，国际心算最高段位十段获得者。1996年1997年连续两年获得宋楚瑜先生颁发的“杰出教练奖”。众多光环笼罩下的连凰岑总是谦逊的说自己小时候并不是一个聪明的女孩——小学数学成绩一直不好，三年级时算数还要掰手指。幸运的是，她后来遇到一位非常优秀的珠心算老师。珠心算不仅帮她打开了智慧的天窗，塑造了她自信、博爱的性格，更使她选定了人生奋斗的航向——执著于珠心算教育，让千千万万的孩子变得更加聪明！
1994年，连凰岑在台湾创办了诺贝尔儿童教育机构，开始实践自己的美丽梦想。但是一场同样美丽的内地邂逅让她认识了自己现在的先生肖雷。浅浅的台湾海峡阻隔不住分居两岸情侣的衷肠，连凰岑放弃了到加拿大定居的机会于2000年11月到北京与心爱的人团聚。
初来北京的连凰岑刚当了两个月的家庭主妇就待不住了。她发现作为珠心算发源地的中国大陆，其珠心算教育事业发展却相当缓慢与滞后。与此形成鲜明对比的是：中国台湾地区和日本早在80年代初期就开始推广珠心算教育，经过二十年的普及发展，已形成了规模，4-12岁儿童珠心算学习普及率均在80%以上。东南亚国家近年来也掀起了儿童珠心算教育的热潮。美国也开始把珠心算当作“新文化”引进推广。内心的美丽梦想又开始萌动，连凰岑下定决心把自己创立的“连氏心算法”在祖国大陆推广开来，要让珠心算教育惠及祖国大陆的少年儿童。这样，连凰岑和先生肖雷于2001年创办了京城第一家专门从事珠心算教育的教学机构——北京东方金子塔儿童潜能培训学校。 独具魅力的“连氏心算法” 东方金子塔儿童潜能培训学校全程采用“连氏心算法”，实施小班“一对一”的教学模式和“一对六”的辅导方式。
“连氏心算法”是连凰岑女士在全面吸收中国传统心算精华并借鉴日本、东南亚等国家新兴心算方法的基础上，熔铸儿童潜能开发最新理念之后形成的一种全新的、以充分开发儿童潜能为目的的心算教育体系。它的核心要素是独具特色的“连氏六大训练”，即：
看算训练——训练学生手、脑、口、眼、耳的协调能力；
听算训练——训练学生听力、反应能力；
反应训练——训练学生领悟、判断及逻辑思维、推理能力；
速度训练——培养学生求速、求快的精神，激发潜在的学习效率；
静坐训练——训练学生精神集中，上课专心；
记忆训练——提高孩子的记忆深度、广度和强度。
循序渐进的“六大训练”过程就是开发潜能、提高学习能力的过程，训练中通过数字图像的转化运算及多种感官的参与，有效促进大脑两半球的协调发展，可快速提高儿童的计算能力；口、脑、耳、手、眼的协调能力；增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想向力、注意力等六大能力，促进儿童综合素质的全面提高。
小班“一对一”就是一个老师只教一个学生，这便于老师及时掌握每个孩子的学习特点，根据每个孩子的接受能力，采用和改进不同的教法，最大限度地提高学生的学习积极性和成绩；“一对六”辅导就是每个老师一次只辅导六个学生，让学生及时吸收并消化当堂课需要掌握的知识，对学生在课堂上显现的问题，随时分析解决，并和家长沟通协商，不将问题留到明天。而对有些学生还要采取更加细化的个性教育方案，诊断学生学习能力、扫除学生学习障碍、满足其特殊教育需要。
小班“一对一”教学相对于大班满堂灌，“一对六”的辅导方式相对于群体解答，有着无可比拟的优越性，因为它能为每个孩子量身定做适合其自身的教法和进度，因材施教，所以学生个性得到充分尊重，学习起来轻松自如，岂止效果显著，学习成绩突飞猛进。用这种方式方法教学，正常领悟力的孩子一般一期结束就可以完成多个单双位数的加减混合运算，两期就可以达到五级水平，而对于接受能力较快的学生大约在三期左右即可达到最高级，这是其它心算方法望尘莫及的。 浸润儿童的“三心教育” 爱心、诚心和耐心，一个完美的教育者所需具备的品质被列为东方金子塔学校的“教师要求”。在东方金子塔学校，只要有心，你就会发现这里的一切都浸润在温暖和煦的“三心教育”中。从孩子们跨进东方金子塔的那一刻起，老师便会向他们充分展示自己的爱心、诚心和耐心。用自己的爱与真诚，用自己的活力与激情给孩子们建立良好的第一印象。金子塔所带给孩子的良好第一印象消除了他们的胆怯与抵触，激起了他们极大的学习热情；所展示的爱心与激情带给了孩子们不断努力、茁壮成长的无穷动力。
本着充分尊重家长与孩子自主选择权的原则，金子塔设立了试听课制度。即每个孩子在正式报班学习前都有一次免费的试听，试听过后再根据课堂质量决定是否报班。很多家长和孩子都是带着将信将疑的态度前来试听的，而试听过后，这种疑虑大多烟消云散。很多孩子表示他们很喜欢自己的小算盘，从而欢欢喜喜地加入了东方金子塔这个大家庭。
东方金子塔始终坚持一视同仁，给予孩子们平等的爱！以人为本是金子塔始终奉行的办学宗旨，在连凰岑和老师们的眼中，每个孩子都是优秀的，都有自身的优点与特长，而作为老师的职责就是要帮助孩子们树立自信，开发自身的特长，进而取得进步。
金子塔设有基础班、提高班与竞赛班，尽可能将能力相近的孩子编入同一个班。这样做的目的就是为了避免残酷的竞争，避免孩子们因技不如人而产生自卑感，给他们一个宽松的成长环境。不少孩子初来东方金子塔时都有好动、注意力易分散、成绩不佳、缺乏自信等所谓的缺点。然而经过一期或两期的学习，不少孩子都克服了这些障碍，变得自信、开朗而优秀了。在课堂上，只要孩子们取得了小小的进步，老师就会发给他们小奖票以示鼓励。一期的课结束，每个孩子都能获得不少小奖票。而这种不断的鼓励又激发了他们学习的兴趣与动力。
