狼孩的故事说明什么在人的身心发展过程中不起决定作用
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学如春起之苗，不见其增，日有所长，每天坚持10道题，教师招聘考高分，每日一练你全做对了么（7.27）
一、单项选择题
1.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是( )。
A.教育 B.遗传 C.环境 D.主观努力
2.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中( )。
A.起决定作用 B.不起作用
C.不起决定作用 D.决定人的发展方向
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性
4.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
二、多项选择题
5.遗传素质对人的发展的作用和影响有( )。
A.遗传素质是人的发展的物质前提
B.遗传素质为人的发展提供了可能
C.遗传素质决定了人的发展
D.遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势
6.高中一年级入学伊始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。班主任王老师的做法，说法正确的是( )。
A.遵循了学生发展的差异性 B.遵循了学生发展的平衡性
C.王老师对学生的教育能够做到因人而异 D.王老师的做法可以促进学生个性发展
三、判断题
7.“千金买房万金买邻”说明人的发展由环境决定。( )
8.近朱者赤近墨者黑比喻接近好人可以使人变坏，接近坏人可以使人变好，说明了客观环境在人的教育方面起着决定作用。( )
9.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。( )
10.人的大脑在不同年龄阶段的发展速度不同。存在发展加速期和发展相对缓慢期，这表明人的发展具有阶段性。( )
1.【答案】C。解析：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”体现了环境对人的发展的重要影响，但应注意环境在人的身心发展中不起决定作用，夸大环境作用的观点是错误的。
2.【答案】C。解析：“狼孩”的故事告诉我们，人的身心发展的除了遗传之外，也会受到外界环境，学校教育等的影响，单纯依靠遗产因素不能很好的促进人的发展，因此，遗传因素在人的身心发展中不起决定作用。
3.【答案】A。解析：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
4.【答案】C。解析：差异性是指学生具有不同的个性、特点，需要在教育的过程中能够根据学生的不同差异进行因材施教，所以高中发展的多样化与特色化是适应学生差异性的一种体现。
5.【答案】ABD。解析：遗传素质是个体身心发展的前提和基础，对个体身心发展提供可能，并且随着个体的成长成熟，遗传素质的影响也在逐渐减弱。
6.【答案】ACD。解析：班主任老师根据学生身心发展特点，为学生因人而异的制定发展规划，体现了尊重学生的身心发展规律。所以选ABD，C项说法错误。
7.【答案】×。解析：人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的和被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。
8.【答案】×。解析：起决定作用的永远是学生自身的主观能动性。客观环境只是学生发展的外部条件和外因，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。
9.【答案】×。解析：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。
10.【答案】×。解析：人的大脑在不同年龄阶段的发展速度不同，说明同一方面的发展在不同的阶段发展是不均衡的，表明人的发展具有不平衡性。
一、单项选择题
1.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是( )。
A.教育 B.遗传 C.环境 D.主观努力
2.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中( )。
A.起决定作用 B.不起作用
C.不起决定作用 D.决定人的发展方向
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性
4.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
二、多项选择题
5.遗传素质对人的发展的作用和影响有( )。
A.遗传素质是人的发展的物质前提
B.遗传素质为人的发展提供了可能
C.遗传素质决定了人的发展
D.遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势
6.高中一年级入学伊始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。班主任王老师的做法，说法正确的是( )。
A.遵循了学生发展的差异性 B.遵循了学生发展的平衡性
C.王老师对学生的教育能够做到因人而异 D.王老师的做法可以促进学生个性发展
三、判断题
7.“千金买房万金买邻”说明人的发展由环境决定。( )
8.近朱者赤近墨者黑比喻接近好人可以使人变坏，接近坏人可以使人变好，说明了客观环境在人的教育方面起着决定作用。( )
9.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。( )
10.人的大脑在不同年龄阶段的发展速度不同。存在发展加速期和发展相对缓慢期，这表明人的发展具有阶段性。( )
1.【答案】C。解析：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”体现了环境对人的发展的重要影响，但应注意环境在人的身心发展中不起决定作用，夸大环境作用的观点是错误的。
2.【答案】C。解析：“狼孩”的故事告诉我们，人的身心发展的除了遗传之外，也会受到外界环境，学校教育等的影响，单纯依靠遗产因素不能很好的促进人的发展，因此，遗传因素在人的身心发展中不起决定作用。
3.【答案】A。解析：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
4.【答案】C。解析：差异性是指学生具有不同的个性、特点，需要在教育的过程中能够根据学生的不同差异进行因材施教，所以高中发展的多样化与特色化是适应学生差异性的一种体现。
5.【答案】ABD。解析：遗传素质是个体身心发展的前提和基础，对个体身心发展提供可能，并且随着个体的成长成熟，遗传素质的影响也在逐渐减弱。
6.【答案】ACD。解析：班主任老师根据学生身心发展特点，为学生因人而异的制定发展规划，体现了尊重学生的身心发展规律。所以选ABD，C项说法错误。
7.【答案】×。解析：人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的和被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。
8.【答案】×。解析：起决定作用的永远是学生自身的主观能动性。客观环境只是学生发展的外部条件和外因，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。
9.【答案】×。解析：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。
10.【答案】×。解析：人的大脑在不同年龄阶段的发展速度不同，说明同一方面的发展在不同的阶段发展是不均衡的，表明人的发展具有不平衡性。
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