Question

《如何做最好的教师》读书心得

Answer 1

　　何做教师读（） 　　我朋友家借本名《做师》书本书李镇西师写我真真阅读完收获受益非浅我想读完本书定要留读书影定要思考沉淀些东西于我随笔记自想 　　读本书李师写总序我更进步解李师知道今高除教育满腔热外更主要曾经文梦用李师自说我止庆幸我教师与青春同行使我永远轻；且我特别庆幸我语文师使我能用双‘文耳朵’随倾听‘花声音’并种世界美声音用文字表达 　　读本书我知道李师灵追求乃让每孩都快乐；读本书我认识榜力量伟李师直追随苏霍姆林斯基所苏霍姆林斯基 　　读本书我通李师诚挚介绍我认识或者说解今教育届名师吴非朱永新洪镇涛蒋自立程红兵等等我知道自想更解习些名师必须购买书籍食取给同行酿制丰富营养餐 　　读本书我知道我应该用行追寻教育理想我应该通阅读提升命品格我应该读些触灵书即使读书看电影或电视应细细品味认认真真揣摩面百态 　　本书面镜照我足我善于思考其实合格师除必少阅读外更重要思考用教育者思维关注思考李师能取我想离两面善于阅读另自善于思考其实李师功秘诀非实践、思考并记录 　　我读完本书记住李师句普通线师说要坚持记录自每教育实践三五定教育专家 　　我已经始记录我故事我希望自教育专家渴望自寻教育真谛更服务于教育更培养遇我每 　　何做教师读（二） 　　期我读魏书主编《何做师》本书编者精教育家苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯、陶行知等些独具风格理论教诲选择优优、重重并发些言所编写本书让我更直接、更快捷解教育家些脍炙口妙言箴言、教育佳篇、系列教诲让我教育工作更深认识于我另外购买苏霍姆林斯基《育三部曲》卢梭教育专着《弥》作扩展阅读 　　读本书我苏霍姆林斯基关于阅读论述印象深刻 　　智力般境界性质程度取决于教师精神修养兴趣取决于知识渊博眼界广阔程度取决于：教师候带少东西教给少东西及剩少东西教师说危险自智力空虚没精神财富储备 　　苏霍姆林斯基说优秀教师教技巧提高皆持恒阅读依靠读书断补充自知识海苏霍姆林斯基特别注重阅读与教间关系认唯阅读才能断丰富我知识底蕴提高我教水平阅读断流潺潺溪充实着思想江河想更空闲间想使备课单调乏味坐着看教科书请读科作品要使所教门科原理课教科书看浅显课本要使教科书科知识海洋滴水教给门知识基本原理备课须花几记针条名言位功历史教师曾说：每节课我都用终间备课课题直接准备或者说现场准备用约15钟教师能课堂应手、游刃余让觉听课种享受教师课尽管精准备教环节谓设计衣缝课堂却往往显捉襟见肘让语言贫乏缺乏染力原我说问渠清许源水没断习没扎实知识阔思维信息飞速发展今孩视野越越宽阔知识面越越丰富求知欲越越强烈习能坐吃山空仅仅靠课前准备几已经足自驾驭课堂教材内容识教师要广泛涉猎知识既源于教科书要高于教科书难消化理论与现实相联系教师知识视野比教材宽广候才能深入浅应所教内容死板教科书变激发兴趣与主观能性效途径 　　苏霍姆林斯基自叙述：我私图书馆几间房走廊板直花板都摆书架……千万册图书……我每读几页读几行我……我或许做苏氏般伟我至少实践要看书终与书籍友 　　于阅读都同重要于尤其进效手段扩阅读范围孩提供阅读书籍让孩读能使惊奇与赞叹东西阅读能教给思考思考能变种激发智力刺激书籍由书籍激发起思想防止死记硬背强力手段 　　智力发展取决于良阅读能力能够阅读同进行思考比起掌握种乍看起简单迅速阅读能力显能够更迅速、更顺利应付任何作业脑力劳没死记硬背阅读教科书或别书籍比起种同阅读思考情形完全同 　　能够阅读同进行思考思考同进行阅读业落没业落现象教师工作容易实践证明阅读于通往知识世界重要窗口没必要花费许间给补课 　　自必备条件要积累些藏书我校每毕业拥200-250本藏书别400-500本书要知道乡村所校呀 　　我阅读形势容乐观2006版社协做项调查：我45%家庭本藏书、书柜；韩96、8%家庭均500本藏书……我每版图书30万种每户家庭消费图书数量1.75本均阅读量怜专家指阅读太重要阅读能力高低直接关系家民族未我家阅读力期直走低导致民素质降低阅读习惯培养需要我些师努力教师读书风气能影响带社风尚思想断丰富着深信今所讲重复昨讲阅读精神需要 　　作名教师于教必须全身投入必须断习断读书读书应付明课发自内需要知识渴求我自拥广博知识创新思维才能教具广博知识能力突青于蓝胜于蓝 　　关于教育至今未曾读通点皮毛让我再走进寻找灵寻找智慧寻找胸襟寻找精神吧 　　何做教师读（三） 　　手捧着《何做教师》书我迫及待翻扉页淡淡墨香扑面隽秀字体工整排版精美包装印刷……所些都第间深深吸引我 　　魏书师书我读些《班主任工作漫谈》我喜欢本我庆幸自刚毕业候读本书我教育教工作都产影响加我毕业班主任工作茫让我非渴望能位名师指点我工作所魏书师书更加释手阅读习潜移默化间魏书师理念更加深些理解今拿本书我怀着种崇拜情再翻阅魏书师书 　　何做教师摆每教育工作者眼前非严肃问题所都知道教师做优秀教师难更何况教师家兴衰都寄托教育教育立本走向富强民康庄道教育发展家未 　　陶行知先说倘若师自研究所即随输入于则受益较(至美.lz13中国)即教师者觉穷乐趣所求固要厌教员要真做厌先看厌仅仅要求同每位教师要求厌仅种良习态度同种良习 　　俗说哪何陶行知先着作都提习习我要虚跟切习跟先跟众跟孩跟朋友跟自跟社要专要博《论语》云：三行必我师焉我经验恰其告诉我能者师道理即教育社即校作师首先我应该深刻认识校目并课本知识让何社合格懂更处世道理问每师都理念深深刻自脑海并付诸实践我相信每节课都让所收获我目前现状何呢数课堂教目标、习内容及设计教程序等都定位完知识性任务注重能力培养科素质面要求教程没能够真做利用发挥自身优势资源处于角色另外现教程许师都知觉维护自师道尊严课候要求要坐端双手平放桌允许课堂随意发表自观点等等些都知觉磨灭习积极性与俱些力作教师自向孩教才能相任何单面努力换都遗憾要做教相教师要充认识自角色定位课堂教重要性摆自位置角色走传统误区改进教起习教教引导确发展 　　魏书师则认教师能够找适合阶梯给我提示教师要用懒：凡能看我讲；凡查找资料能我讲；凡班干部能教我讲咋看三凡真让吃惊懒教师能够交能够让校领导家满意前我想没认特别教线工作岗位师恨课堂钟都掰2用遍遍厌其烦再三重复怕记住魏书师懒没原则懒字背隐藏着深问 　　懒字背真主放手让习研究让自找问题解决问题（懂向教师寻求帮助）教师厢情愿劳变师双自劳用教师懒换勤懒字背目标魏书师懒其实种教育指挥所用每步都围绕既定教目标行进看似意实则用良苦懒字背勤奋教师除教材情况于胸外需要教师能涉及文、理、哲、文、政等等都要所涉猎师课堂懒提更高要求 　　书仅提教育名家智慧观点同外许教育家实例收入其些外思想火花碰撞我想定让每阅读本书收