Question

学与问的读后感

答得好我就追加分！！！！
只能在星期一之前给我答案，不然不给分~~··！！！！
不是课文！！！！！！！是作文！

Answer 1

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）

第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）

最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

希望可以帮上楼主的忙

Answer 2

这篇课文主要讲了：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，并列举了哥白尼和沈括这两个事例，告诉我们只有养成勤学好问的好习惯，才能成为学习的主人。学习是学来的，也是问来的，“问”常常是伴随成功的伴侣，在生活中，我们应该多留心观察，要有好奇心，如果有什么问题不会，应去请教有学问的人，哥白尼就是从小喜欢问，所以才有了他对科学的不懈探求。
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。在学习中，我们不仅要好问，还要积极地去动脑，最好可以自己去寻找答案，就像沈括那样，从白居易的《大林寺桃花》中寻找问题：为什么同是桃花，开花的时间相差那么远呢？就是这个问题让他疑惑不解，他就是靠观察思考来解决了这个难题。
生活中，离不开问，更离不开观察，我们应该从小养成勤学好问的好习惯。对于我们学习的知识很重要，有了这个好习惯，就可以掌握更多的知识，为将来打下基础。到那时。你就像一只小鸟，在知识的天空自由飞翔。
从《学与问》中，我知道到了：我们要从小养成勤学好问的好习惯，在学中问，在问中学，才能求得真知，去迈向成功的大门，去获取知识殿堂里的宝藏。只有学好文化，才能报效祖国。

Answer 3

读《学与问》有感
今天，我们读了一篇文章。文章的名字叫作《学与问》。
这篇文章主要讲了：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。其中，还列举了波兰伟大的天文学家哥白尼和北宋的大科学家沈括，来突出学与问的重要性。在求知的过程中，我们要把勤学好问和观察思考合在一起，因为只有这样，我们才会成为真正的学习的主人。
在生活中，我也是一个不懂就问的人。记得有一次，在我家里窗户的缝隙里，钻出了一个藤条。没过多久就缠到了我家的窗户上。后来我觉得不怎么好看，就把藤条从窗户上拉了下来。第二天，那根被我拽下来的藤条竟然死了，而其它没被我拽下来的藤条却依然活着。看到后我很疑惑，于是就去问妈妈。妈妈说估计这是它的习性。藤条本来就是缠绕着东西生长的，如果被拽下来很有可能不习惯，于是就死了。但我还是有点不相信，于是我就上网查资料。通过资料，我发现跟妈妈说的一样。藤条就是一种习惯缠绕着东西生长的植物，如果被拽下来，就会不适应，然后就会死掉。看完资料后，我恍然大悟。没想到，一根这么不起眼的藤条，其中竟有这么大的奥妙，真是不可思议啊！
一个真正的科学家，正是从这些不起眼的提问中获得了知识，最后才成为伟大的人物。在生活中，我们也应该学习这种不会就问精神，因为只有这样，我们也才能成为一个伟大的人物。