有关大自然的文字的知识
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天上的每一颗星，地上的每一粒石子，石头上的青苔，天上飘飘的云，嫩绿的小草儿，娇嫩鲜艳的小野花，青石板桥上的晓露晨霜，比翼双飞的鸟儿，海边美丽的贝壳、凤尾螺，雪地上神秘的脚印，水里翩然游动的鱼儿，古树圈圈的年轮......
超多的！
你老早就认识了字，并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。你不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发。如果人们不陪你，你也会很容易地找到路，只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。
文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。
这就是大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。
对于不认识这一套文字的人来说，所有的星全是一样的东西。而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别。
就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。
从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看那星星写成的书。你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。
但是水手们并不需要这样的指路牌。他们有带磁针的罗盘，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，他们也照样迷不了路。他们朝天望望，在许多星座当中找到了小熊星座，在小熊星座当中找到了北极星。有北极星的那边就是北方。
云，也是天空大书上的字母。它不但讲现在的事情，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，根据云可以预测出雷雨或者淫雨〔淫雨：连绵不停的过量的雨。〕。
有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧〔铁砧(zhēn)：捶打钢铁材料时垫在底下的器具。〕了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉——在那儿的风就是刮得那么有力。
天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
假如燕子在空中飞得很高，看去很小很小，那就会有好天气。白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。
太阳光还是很热的，是个平静、晴朗的日子。这时候从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。声音越来越高，越来越近。凝视天空终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。蜘蛛网飞近了，抬起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟。它们呈人字形飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行。但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网了。一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：
“再见！再见！明年春天见！”
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。
现在，在建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色的石头。在你看来这不过是普通的石头，可是懂得大自然文字的人看来，它并不是普通的石头，而是石灰石。它是从碎贝壳变化而成的，你知道贝类是海洋里的居民。可见，在很古的时代，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。
有时候，你在森林里走，忽然看到树林当中躺着一块很大的花岗石块，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎样到这儿来的呢？谁有这样大的力气把这么大块的石头搬到森林里来呢？而且，它又是怎样穿过茂密的森林的呢？
谁如果认识大自然的文字，就会立刻说出，这叫做漂砾〔漂砾(lì)：冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川擦痕。砾，碎石。〕，它不是人搬来的，而是冰搬来的。这些冰川从寒冷的北方爬过来，沿路把岩石砸碎，并且把砸下来的碎石块带着一起走。这是好久以前的事了，当时这儿还根本没有森林。漂砾周围的森林是后来才长的。
要学会大自然的文字，应当从小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意观察一切东西。假如有什么不明白的地方，应当到书里去寻找解释。
还应该经常去请教有学识的人：这是什么石头？这是什么树？这只鸟叫什么名字？雪地上面是什么东西的足迹？
这样，等你将来长大了，做一个建筑工人，或者飞行员，或者海员，或者田地上的工程师——农艺师，你看大自然的书一定会像那印在纸上的书一样清楚明白。
下面是戴巴棣所写的《大自然的语言》一诗中的几节：
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
1动物往高处走是水灾征兆
2蜻蜓飞得低是下暴风雨的征兆
3蚂蚁搬家也是要下雨的征兆
4晚上看见星星,明天是晴天.
5鱼身上的鱼鳞是它的年龄
6树的年轮也是它的年龄
超多的！
你老早就认识了字，并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。你不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发。如果人们不陪你，你也会很容易地找到路，只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。
文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。
这就是大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。
对于不认识这一套文字的人来说，所有的星全是一样的东西。而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别。
就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。
从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看那星星写成的书。你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。
但是水手们并不需要这样的指路牌。他们有带磁针的罗盘，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，他们也照样迷不了路。他们朝天望望，在许多星座当中找到了小熊星座，在小熊星座当中找到了北极星。有北极星的那边就是北方。
云，也是天空大书上的字母。它不但讲现在的事情，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，根据云可以预测出雷雨或者淫雨〔淫雨：连绵不停的过量的雨。〕。
有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧〔铁砧(zhēn)：捶打钢铁材料时垫在底下的器具。〕了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉——在那儿的风就是刮得那么有力。
天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
假如燕子在空中飞得很高，看去很小很小，那就会有好天气。白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。
太阳光还是很热的，是个平静、晴朗的日子。这时候从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。声音越来越高，越来越近。凝视天空终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。蜘蛛网飞近了，抬起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟。它们呈人字形飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行。但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网了。一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：
“再见！再见！明年春天见！”
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。
现在，在建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色的石头。在你看来这不过是普通的石头，可是懂得大自然文字的人看来，它并不是普通的石头，而是石灰石。它是从碎贝壳变化而成的，你知道贝类是海洋里的居民。可见，在很古的时代，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。
有时候，你在森林里走，忽然看到树林当中躺着一块很大的花岗石块，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎样到这儿来的呢？谁有这样大的力气把这么大块的石头搬到森林里来呢？而且，它又是怎样穿过茂密的森林的呢？
谁如果认识大自然的文字，就会立刻说出，这叫做漂砾〔漂砾(lì)：冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川擦痕。砾，碎石。〕，它不是人搬来的，而是冰搬来的。这些冰川从寒冷的北方爬过来，沿路把岩石砸碎，并且把砸下来的碎石块带着一起走。这是好久以前的事了，当时这儿还根本没有森林。漂砾周围的森林是后来才长的。
要学会大自然的文字，应当从小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意观察一切东西。假如有什么不明白的地方，应当到书里去寻找解释。
还应该经常去请教有学识的人：这是什么石头？这是什么树？这只鸟叫什么名字？雪地上面是什么东西的足迹？
这样，等你将来长大了，做一个建筑工人，或者飞行员，或者海员，或者田地上的工程师——农艺师，你看大自然的书一定会像那印在纸上的书一样清楚明白。
下面是戴巴棣所写的《大自然的语言》一诗中的几节：
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
1动物往高处走是水灾征兆
2蜻蜓飞得低是下暴风雨的征兆
3蚂蚁搬家也是要下雨的征兆
4晚上看见星星,明天是晴天.
5鱼身上的鱼鳞是它的年龄
6树的年轮也是它的年龄
参考资料： http://zhidao.baidu.com/question/41374073.html?si=1
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24、大自然的文字
教学目标：
1、学会并理解本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生感受作者运用多种修辞方法，将文章写通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：理解重点句子的意思。
课前准备：
1、学生预习，搜集资料；
2、教学课件。
教学过程：
一、谈话，揭示课题。
同学们，我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然就是一本书，那里
面有许多奇妙的文字，今天就让我们跟随着前苏联科普作家伊林去解读这些文字吧。齐读课题——大自
然的文字。
二、检查预习，整体感知。
1、刚才同学们已经预习了课文，通过朗读，你发现哪些词语需要给大家提醒一下？指名说，带大家读。
老师也特别强调几个词，出示：
铁砧 贝壳 花岗石 青苔 耸立 预兆
齐读。
2、谁能说一说课文向我们介绍了哪些大自然的文字？
3、指名回答，板书：
星星、云、石灰石、花岗石。（指导说清哪一自然段介绍了什么。）
4、能给这四种文字归归类？（板：天书 地书）
三、解读“天书”。
1、“天书”总会让人想到难认的字、难懂的文章，课文中的天书由星星和云写成的，你能读懂吗？
出示：细细品读课文2-3自然段，你读懂了什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。
2 、交流。
你读到了什么文字？从中读懂了什么？
(1) 星星写成的天书。
出示：他们朝天望望，在许多星星组成的星座中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有
北极星的那边就是北方。
(2)古代的水手们不会迷失方向，他们认识星星写成的天书。
读一读你划出的句子。
水手们为什么能解读这些文字呢？
没有生活的阅历，缺少经验的人，是无法解读这本星星写成的“天书”的。
(3)你认识北极星吗？
出示星空图，认识小熊星座与北极星。
(4)由此可以看出，星星就是大自然的文字，认识这些文字，可以帮助我们——
板书：辨别方向
天空这本书的文字还远远不止这些，你还读懂了什么？
(1)指名说。
云，也是天空这本大书上的文字。砧状云是雷雨的预兆，飞机应该远离它。
(2)砧状云是什么样子？找出句子读一读。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧
了。
铁砧：铁砧是打铁是用来垫在下面的一个铁块。
(3)出示砧状云。
瞧，这就是可怕的砧状云。为什么飞机在里面飞行会毁掉呢？（里面隐藏着雷雨）
可见，从天上的云我们可以——了解气象（板书）。
3、学到这，你想对神奇的天书说些什么？
大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！
4、你能把天空的神奇读出来吗？指名读，齐读。
过渡：阅读天空这本大书可以了解许多新奇的东西，我们脚下的土地在会读它的人看来也是一本很有趣
的书。
出示：我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。
谁来读读这个句子？这是个什么句？（过渡句）起什么作用？（引起下文）
引起哪部分内容呢？（5、6自然段）
四、解读“地书”。
1、学生自读五六自然段。出示：
自读要求：默读课文5、6自然段，你从中有什么收获？一会儿选择你感兴趣的内容与大家交流。
可以交流了吗？谁来说说自已感兴趣的内容？
2、交流。
指导读自己感兴趣的段落或句子，说说自己的收获。
(1) 相机出示：可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
一起读读。
多么奇妙的推测！有什么根据呢？谁再来说一说？
这不是一块普通的石头，它是石灰石，是由碎贝壳造成的。贝类是海洋里的居民。从这可以看出远古时
代，这座城市所在的地方曾是一片汪洋。
(2) 原来，一块小小的石头竟然隐藏着这么多故事！真让人惊叹！
我们继续交流你在地书中感兴趣的内容。
快来读一读石灰石告诉我们的这些知识。（齐读）
(3)相机出示：认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北
方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
你的收获还真不小！谁来给大家读读这个句子？
读完这个句子，你有什么疑问吗？
这同样也是作者疑惑的地方。你找到了吗？把作者的好奇读出来。
指导学生读三个问句。
(3) 花岗石一下子就被冰搬过来了吗？
从哪看出来不是？从这个“爬”字你读出了什么？
还有疑问吗？
(4)从脚下的这本“地书”我们可以读出——地质变迁（板书）。
五、总结四种文字，拓展。
1、同学们，今天我们认识了四种大自然的文字。正如作者所说的：
出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。（齐读）
2、其实，大自然是一本读不完的书。（板书：……）
你还知道哪些大自然的文字呢？用这样的句式继续说。
出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字……
3、小结：同学们了解可真多！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。
4、谚语中的大自然文字。
(1)许多谚语中有大自然的文字，你知道吗？指名同学说一说。
(2) 出示几则谚语，读一读，选记。
六、怎样认识大自然的文字。（第七自然段）
1、神奇的大自然为我们提供了那么多丰富的信息，那么，怎样才能认识大自然的文字呢？先不忙于回答
，老师先给同学们讲一段关于作者伊林的故事——
伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。它有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生
活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，它把家里的厨房当成实验
工厂，居然成功了；它按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得铮亮，并高兴得欢呼起来“科学胜利
了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学实验要付出艰苦劳动的道理。
后来，伊林成了著名的科普作家。
出示资料，指名读。
米·伊林，前苏联科普作家，为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等几十部脍炙
人口的科学文艺著作。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，用生动的比喻，用典型的事例
，用诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。伊林作品译介到中国来已有半个多世纪。在长达70多年
的时间里经久不衰，成为广大青少年和成年读者的良师益友。
2、听了这段故事，你有什么想法呢？
生畅所欲言。
小结：要想认识大自然的文字，离不开仔细观察，需要我们有一双敏锐的眼睛，还要大胆猜想，勇于实
践，发现其中的奥秘。
3、我们看看作者是怎么说的，读课文第七自然段。
说说作者认为怎样才能认识大自然的文字？主要分为几点说的？
你同意他的观点吗？你觉得哪一点说得特别有道理？说说你的看法。
4、齐读第七自然段。
让我们一起读这一段，记住作者的建议。
齐读。
愿每个同学都能做一个会观察、会思考、会请教别人的有心人，去留心观察大自然，用心领略大自然
，你一定会感受到这个世界的神奇魅力。
七、仿写，总结全文。
1、 老师为了赞美这些新认识的文字，还写了一首小诗送给大家。出示：
大自然的文字
别以为人才会写字，大自然也有文字。
天上的每一颗星就是一个字，地上的每一颗石子也是一个字。
你看那天上的星星，这就是大自然的文字。
有北极星的地方，我们不会迷失方向。
你看那朵朵白云，这就是大自然的文字。
云山变得像铁砧，雷雨就要来到。
你看那地上的石头，这就是大自然的文字。
它是石灰石，有它的地方曾是一片汪洋。
你看那森林中的花岗石，这就是大自然的文字。
它是冰搬来的，周围的森林是后来才有的。
大自然的文字啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
2、指名读。
3、刚才同学们认识说了那么多大自然的文字，老师也请大家做一回诗人。
出示：
仿照这样的结构，写一写你所了解的大自然的文字。（同桌先讨论，然后各自创作，至少完成一节，
越多越好！）指名四位同学到黑板上展示。
教学目标：
1、学会并理解本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生感受作者运用多种修辞方法，将文章写通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：理解重点句子的意思。
课前准备：
1、学生预习，搜集资料；
2、教学课件。
教学过程：
一、谈话，揭示课题。
同学们，我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然就是一本书，那里
面有许多奇妙的文字，今天就让我们跟随着前苏联科普作家伊林去解读这些文字吧。齐读课题——大自
然的文字。
二、检查预习，整体感知。
1、刚才同学们已经预习了课文，通过朗读，你发现哪些词语需要给大家提醒一下？指名说，带大家读。
老师也特别强调几个词，出示：
铁砧 贝壳 花岗石 青苔 耸立 预兆
齐读。
2、谁能说一说课文向我们介绍了哪些大自然的文字？
3、指名回答，板书：
星星、云、石灰石、花岗石。（指导说清哪一自然段介绍了什么。）
4、能给这四种文字归归类？（板：天书 地书）
三、解读“天书”。
1、“天书”总会让人想到难认的字、难懂的文章，课文中的天书由星星和云写成的，你能读懂吗？
出示：细细品读课文2-3自然段，你读懂了什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。
2 、交流。
你读到了什么文字？从中读懂了什么？
(1) 星星写成的天书。
出示：他们朝天望望，在许多星星组成的星座中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有
北极星的那边就是北方。
(2)古代的水手们不会迷失方向，他们认识星星写成的天书。
读一读你划出的句子。
水手们为什么能解读这些文字呢？
没有生活的阅历，缺少经验的人，是无法解读这本星星写成的“天书”的。
(3)你认识北极星吗？
出示星空图，认识小熊星座与北极星。
(4)由此可以看出，星星就是大自然的文字，认识这些文字，可以帮助我们——
板书：辨别方向
天空这本书的文字还远远不止这些，你还读懂了什么？
(1)指名说。
云，也是天空这本大书上的文字。砧状云是雷雨的预兆，飞机应该远离它。
(2)砧状云是什么样子？找出句子读一读。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧
了。
铁砧：铁砧是打铁是用来垫在下面的一个铁块。
(3)出示砧状云。
瞧，这就是可怕的砧状云。为什么飞机在里面飞行会毁掉呢？（里面隐藏着雷雨）
可见，从天上的云我们可以——了解气象（板书）。
3、学到这，你想对神奇的天书说些什么？
大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！
4、你能把天空的神奇读出来吗？指名读，齐读。
过渡：阅读天空这本大书可以了解许多新奇的东西，我们脚下的土地在会读它的人看来也是一本很有趣
的书。
出示：我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。
谁来读读这个句子？这是个什么句？（过渡句）起什么作用？（引起下文）
引起哪部分内容呢？（5、6自然段）
四、解读“地书”。
1、学生自读五六自然段。出示：
自读要求：默读课文5、6自然段，你从中有什么收获？一会儿选择你感兴趣的内容与大家交流。
可以交流了吗？谁来说说自已感兴趣的内容？
2、交流。
指导读自己感兴趣的段落或句子，说说自己的收获。
(1) 相机出示：可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
一起读读。
多么奇妙的推测！有什么根据呢？谁再来说一说？
这不是一块普通的石头，它是石灰石，是由碎贝壳造成的。贝类是海洋里的居民。从这可以看出远古时
代，这座城市所在的地方曾是一片汪洋。
(2) 原来，一块小小的石头竟然隐藏着这么多故事！真让人惊叹！
我们继续交流你在地书中感兴趣的内容。
快来读一读石灰石告诉我们的这些知识。（齐读）
(3)相机出示：认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北
方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
你的收获还真不小！谁来给大家读读这个句子？
读完这个句子，你有什么疑问吗？
这同样也是作者疑惑的地方。你找到了吗？把作者的好奇读出来。
指导学生读三个问句。
(3) 花岗石一下子就被冰搬过来了吗？
从哪看出来不是？从这个“爬”字你读出了什么？
还有疑问吗？
(4)从脚下的这本“地书”我们可以读出——地质变迁（板书）。
五、总结四种文字，拓展。
1、同学们，今天我们认识了四种大自然的文字。正如作者所说的：
出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。（齐读）
2、其实，大自然是一本读不完的书。（板书：……）
你还知道哪些大自然的文字呢？用这样的句式继续说。
出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字……
3、小结：同学们了解可真多！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。
4、谚语中的大自然文字。
(1)许多谚语中有大自然的文字，你知道吗？指名同学说一说。
(2) 出示几则谚语，读一读，选记。
六、怎样认识大自然的文字。（第七自然段）
1、神奇的大自然为我们提供了那么多丰富的信息，那么，怎样才能认识大自然的文字呢？先不忙于回答
，老师先给同学们讲一段关于作者伊林的故事——
伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。它有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生
活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，它把家里的厨房当成实验
工厂，居然成功了；它按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得铮亮，并高兴得欢呼起来“科学胜利
了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学实验要付出艰苦劳动的道理。
后来，伊林成了著名的科普作家。
出示资料，指名读。
米·伊林，前苏联科普作家，为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等几十部脍炙
人口的科学文艺著作。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，用生动的比喻，用典型的事例
，用诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。伊林作品译介到中国来已有半个多世纪。在长达70多年
的时间里经久不衰，成为广大青少年和成年读者的良师益友。
2、听了这段故事，你有什么想法呢？
生畅所欲言。
小结：要想认识大自然的文字，离不开仔细观察，需要我们有一双敏锐的眼睛，还要大胆猜想，勇于实
践，发现其中的奥秘。
3、我们看看作者是怎么说的，读课文第七自然段。
说说作者认为怎样才能认识大自然的文字？主要分为几点说的？
你同意他的观点吗？你觉得哪一点说得特别有道理？说说你的看法。
4、齐读第七自然段。
让我们一起读这一段，记住作者的建议。
齐读。
愿每个同学都能做一个会观察、会思考、会请教别人的有心人，去留心观察大自然，用心领略大自然
，你一定会感受到这个世界的神奇魅力。
七、仿写，总结全文。
1、 老师为了赞美这些新认识的文字，还写了一首小诗送给大家。出示：
大自然的文字
别以为人才会写字，大自然也有文字。
天上的每一颗星就是一个字，地上的每一颗石子也是一个字。
你看那天上的星星，这就是大自然的文字。
有北极星的地方，我们不会迷失方向。
你看那朵朵白云，这就是大自然的文字。
云山变得像铁砧，雷雨就要来到。
你看那地上的石头，这就是大自然的文字。
它是石灰石，有它的地方曾是一片汪洋。
你看那森林中的花岗石，这就是大自然的文字。
它是冰搬来的，周围的森林是后来才有的。
大自然的文字啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
2、指名读。
3、刚才同学们认识说了那么多大自然的文字，老师也请大家做一回诗人。
出示：
仿照这样的结构，写一写你所了解的大自然的文字。（同桌先讨论，然后各自创作，至少完成一节，
越多越好！）指名四位同学到黑板上展示。
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你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒
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戴巴棣 《大自然的语言》
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
希望对你有帮助！
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
希望对你有帮助！
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课后第3题
答：雨中闻蝉叫，预告晴天到。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要下雨。
答：雨中闻蝉叫，预告晴天到。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要下雨。
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