Question

幼儿各年龄段语言发展特点

Answer 1

各年龄段儿童语言发展特点
一个月：
一个月龄的宝宝可以发出细小的喉音，当妈妈与他谈话时，他会注视着妈妈的面孔，停止啼哭。不过从表情上看来，他还没有直接的注意能力，面部也没有表情。
两个月：
一般父母，特别是妈妈在宝宝说话时会不由自主地抬高音调，像唱歌一样，而两个月小宝宝的听觉就特别习惯这样的说话声音，甚至当父母与他说话时，他还会努力用喉咙发出声音（如哎、啊、呜、哦等）来做回应。当你在他的最佳视觉距离，看着他的眼睛说话，并且说的话非常生动时，你会发现，他也在努力地扭动全身，并试图朝你吐舌头。
三个月：
宝宝开始尝试通过发出声音来引起别人的注意，甚至还知道用不同的声音来表达自己的喜怒哀乐。他可以在发音是在元音中添加辅音，其中第一个辅音通常是“m”，接下来会有一些爆破音，所以这个时候爸爸妈妈可以多给他示范咂舌头的动作。此外，除了声音语言，宝宝还会用肢体语言，比如高兴时就摇摆身体，表达兴奋。
四个月：
这个月龄的小宝宝在语言发育和情感交流上的进步是比较快的。他在高兴时会笑，笑声清脆悦耳，在有人跟他讲话时会发出咯咯咕咕的声音，好像在与对方对话。
五个月：
五个月的宝宝，不只会注意到大人说话的方式，还会注意到大人发出的每个音节。他开始能够听出元音和辅音，并注意把两者结合成音节、词汇，或句子的方式，开始用母语的许多节律和特征牙牙学语。尽管在大人听来他们是在胡言乱语，可实际上如果你仔细听就会发现，他是会升高或降低语调的，就像是在发音或询问问题一样。
六个月：
随着与外界接触和与亲人交流的频率不断增加，此时宝宝的发音欲望已经越来越强烈，他好像总想要说些什么。而且他能说出来的，已经不再是单独的元音和辅音，而是开始发出一些音节，当家长有意识地教他一些音节的发音，比如ba-ba 、ma-ma等，他甚至还能够清晰地模仿并发出这些音节，虽然他还不知道这些音节的意义。此外，当家长多次重复某一个语言概念，并和实际事物联系起来的时候，宝宝会逐渐理解这些语言概念的含义，并建立起这一概念的信号反应，比如教他认识台灯一段时间后，你一说台灯，他就会来回找台灯。又比如你经常叫他的名字，当你喊他时，他会马上抬头或转头去看你，这些，正是建立语言信号的反应。

七个月：
这个月，宝宝开始主动模仿说话的声音，当他学会一个音节的时候，会整天或连续几天一直重复这个音节。同时他还能熟练地寻找声源，听懂不同的语气、语调所代表的不同意义。现在，他对于父母的声音反应更敏锐，并不断尝试和父母说话。这就要求父母要十分耐心地教他许多简单的音节和词汇，比如，走、冷、热、小猫、小狗等。只有这样他才能更好地理解你平日所说的话并逐渐说出越来越长，越来越复杂的词语和句子。
八个月：
八个月的宝宝，可以笨拙地发出“妈妈”或“拜拜”等声音，当他发现自己发出的这些声音可以让你很高兴的时候，他会觉得自己说的话很有意义，从而不久之后开始利用“妈妈”的发音来召唤你或引起你的注意。当然，此时他更多的是在练习发音（他甚至会在学会把声母和韵母连起来发之后，进入重复连续音节阶段，比如ba-ba-ba，ma-ma-ma），并不是真正明白了“妈妈”的含义，并不能真正把“妈妈”这个词和你联系起来。但是只有有了这样的基础，后面他才能真真的喊出“爸爸妈妈”，并在想要和你交流的时候，说出这样的称谓。

Answer 2

幼儿各阶段语言发展的特征和表现
6个月
1. 微笑或发出声音。
2. 喃喃发声（这些音多为无意义的）。
3. 头会转向声源。
4. 会对别人发出声音（好像在说话、呼叫，但无词语出现）。
5. 用哭声、看着父母、以手拨弄，抓、丢来表示自己的意愿。
1周岁（12个月）
1. 牙牙学语（好像在说一串话或者单词）。
2. 会有类似说话的语调出现。
3. 能用手势、动作沟通（例如：指东西、点头、摇头）。
4. 能听懂简单的指令（例如：不可以、过来、给我、再见等等）。
5. 会随音乐摆动。
6. 会试着引起他人的关注。
7. 会注视物体或图片
8. 正尝试模仿
1周岁半（18个月）
1. 每隔一段时间就会听懂多一些的词语指令。
2. 会说简单的单词（例如：爸爸、妈妈、抱、不、DE WU（方言：喝水）车车等）。
3. 能听懂许多物品的名称（大人说一物品，宝宝能去拿，或者了解那是什么）。
4. 听懂简单的指令（坐下来、出去、过来等等……）
5. 宝宝经常重复自己所听到的或已经会说的词汇。
2周岁（24个月）
1. 会模仿环境中的声音（猫、狗叫，汽车喇叭声等等）。
2. 会说30——50个词语。
3. 使用词语表达意愿多过用手势动作去表达。
4. 会称呼自己的名字（或小名）。
5. 能听懂较复杂的句子。
6. 会将自己会说的词语进行组合。（例如：爸爸抱、宝宝吃等）
7. 会尝试问问题。（有时说，有时做动作表示）
8. 会回答问题或轮流对话。
2周岁半（30个月）
1. 能了解日常生活中的许多事。
2. 词汇量增加快速，似乎每天都有新词语出现。
3. 能说简单句（例如爸爸买车车，宝宝要这个，宝宝要嘘嘘等）。
4. 当大人没听懂或不明白他的意思时，会生气。
5. 了解日常物品的功能（例如：问宝宝用什么东西吃饭时，会指着碗筷等）。
3周岁半（42个月）
1. 了解长句子或复杂句，且能正确回答或反应。
2. 会听从连续2-3个简单指令。（例如：到厨房拿碗，放在桌上；衣服裤子脱掉，过来洗澡等）
3. 会说自己的名字、姓氏。
4. 会用复杂句表达意愿。（有时会用错词语）
5. 能与小伙伴合作玩游戏。
6. 能简述刚发生的事情。
7. 会专注于某件事上几分钟。
8. 会使用很多词语。
9. 多数人都能听懂他的话。
10. 话语中会夹带形容词、副词出现。（例如：大、很多、里面、这个等等）。
4周岁半（54个月）
1. 能说出合乎语法的句子。
2. 能进行日常的对话。
3. 能认识一些颜色，并说出颜色的名称。
4. 会从1数到10.
5. 发音正确，口齿清晰。
6. 说话不太有重复、结巴的现象。
7. 能使用恰当的句子应对或回答问题。
7周岁（84个月）
1. 能跟上学校的进度、会读会写。
2. 能记得学了什么及已学到的知识。
3. 语言能力发展完成、口语流利标准。
4. 发音均正确。（构音无障碍）
5. 能像大人一般叙述事情的来龙去脉。
6. 能与小朋友互动，且其社会化行为符合其年龄特点与标准。

Answer 3

儿童的语言的习得过程遵循着从简单到复杂这一基本规律，具体体现在语音、语法、语义和语用等习得的各方面。任何儿童学习语言都必然遵循这个自然规律，循序渐进地逐步发展。在儿童语言发展过程中，语言获得的进展速度取决于儿童脑组织结构的发展与成熟，这是一个无法逾越的心理发展阶段，也是成人的示范和儿童的模仿虽然对其语言的学习起到一定促进作用，但不能造成超越儿童语言发展固有阶段态势的根本原因。国内有关儿童语言习得研究的结果无不证明，儿童语言的发展是要逐步经历积少成多，从易到难和由简到繁的积淀过程。

根据郭熙等人归纳，总结起来，在语音、词汇、语法和语用方面，儿童的语言习得遵循着如下的规律：

（1）语音由易到难

一般地说，双唇塞音在前，而舌尖塞擦音则靠后。

（2）词汇由少到多

一开始掌握的是反映周围具体事物的，范围逐步扩大，由具体到抽象。如“爸爸”、“妈妈”、“娃娃”在先，而“热”、“黑”等在后。

（3）语法由不完整到完整，表现在三个方面：

A、句子由短到长。一开始是独词句，逐步扩展。

如1岁到1岁半起，儿童看到玩具娃娃时会指着叫“娃娃”，要大人抱时会伸出两臂口叫“抱抱”。1岁半左右开始说出双词或三词组合的语句，如“娃娃饼饼”、“妈妈娃娃”等。

B、语法结构由不完整到完整。

开始说话时，儿童用独语句，后来又用一些非独语句但结构并不完整，如上举“娃娃饼饼”。有的儿童在1岁半到2岁左右便开始说出结构完整但无修饰语的简单句。如主谓句“宝宝看看”，主动宾句“叶叶吃糖糖”，主动双宾句“妈妈给叶叶糖糖”。

据报道，2岁时，这种句子已占总句数的一半以上。到3岁时，儿童所用句子基本上都是完整句，并含有一些修饰语，如“两个娃娃玩积木”、“XX穿好看衣服”。

一般认为，3岁半可能是简单句发展的转折期。另一方面，儿童从2岁到2岁半就开始出现了数量不多的简单复句，以后和单句并行发展。这样，大致在五六岁的时候，他们就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子了。

C、词类由名词延及其他。

资料表明，儿童先习得名词，然后才逐步扩展到其他词类，如动词、形容词、代词等等。在名词中，又由具体名词始，然后到抽象名词。

（4）语用由不完善到完善

儿童的语用最初只表现在交往倾向上，逐步地发展为用语言来解决问题，进而又能在不同的情景中根据要求选择表达对象。如在开始阶段儿童多用直接的方式表达自己的要求，他会说“糖糖”，以此来要糖吃；一定的阶段以后，如果他要表达自己想要一个变形金刚玩具，他会说：“XX买了变形金刚”。