如何看待兴趣爱好
如何看待兴趣爱好
如何看待兴趣爱好，兴趣爱好是人们探究某种事物的心理倾向，有了兴趣爱好人们才能认识事物、探求真理，但是不同的人对兴趣爱好的看法不同，该如何看待兴趣爱好呢？
如何看待兴趣爱好1
1、兴趣是什么？
百度百科：兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，亦称“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。
天赋是擅长的，天生的。天赋和兴趣不是一回事。如果刚好感兴趣的和天赋一致，那么这个兴趣的东西会干的更好。
兴趣是单纯的喜欢，是一种态度和倾向。
2、兴趣有什么用？
百度百科：兴趣在人的心理行为中具有重要作用。一个人对某事物感兴趣时，便对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。
一件事如果你不感兴趣，你就会干不久。如果不喜欢，还必须要干的久，那就得忍受。
一件事如果特别喜欢，干起来就会特别享受。
一件事如果一般喜欢，会接受这件事情。
喜欢的三个等级：忍受、接受、享受。这三个层次的能量是不一样的。
3、如何培养和利用兴趣？
人生刚开始的阶段要不断尝试，去发现自己的兴趣。
所以当孩子还小的时候，可以多多尝试不同兴趣领域，去发现自己的爱好。
作为家长我们帮助孩子发现他的天赋，尽可能让他的天赋和兴趣相交融。
如何培养兴趣？
多尝试，多深入学习，行动是检验兴趣的唯一标准。
如何利用兴趣？
尽可能的发挥孩子的主动性，培养孩子的内在动机。多鼓励孩子自我激励。
总结：兴趣，保持生活的热爱，多多尝试，多多发现。保持对生活的热情，培养孩子正确的价值观，兴趣引领前进。
如何看待兴趣爱好2
在生活中，经常能见到这样的事，有些孩子喜欢绘画、唱歌和打乒乓球，找家长要钱买这样的书和物品或者要求去举办这样活动的学习班学习，结果，他们不但得不到家长的支持，还惹得他们粗暴的喝诉，甚至是一顿臭骂，原因是，这将会耽误孩子学业，不利于今后考大学。
其实不然，一些家长没有能正确认识孩子的兴趣和爱好，并不知道兴趣和爱好在人一生的事业中的重要作用。 不知是偶然，还是其它原因，我阅读了很多青少年的教育书藉，里面谈到孩子兴趣和爱好的地方也很少。然而，兴趣和爱好对人一生的作用和影响确实存在，忽视不得。纵观古今中外，一些著名学者之所以能够取得伟大的成就和对人类做出重大贡献，就是因为孩提时代，他们对自己所从事的事业有强烈的兴趣和爱好，而这种兴趣和爱好形成一股强有力的力量，推动着他们在自己今后的研究领域里耕耘，并最终取得辉煌的成绩。
世界著名学者达尔文曾说：“就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是：我有强烈多样的趣味，沉溺于我感兴趣的事物中，深喜了解任何复杂的问题和事物。”达尔文青少年时代的兴趣对他后来创立的生物进化论起了重要作用。再如，天文学家哈雷，自幼热爱天文学，上中学时，就在天文学领域小有名气。这为他今后在天文学领域的贡献奠定了基础。人们都知道“扫帚星”，但感到它神秘莫测，谁也无法弄清它的运动规律。但哈雷却做到了，他是世界上第一个推算出这颗慧星运动轨道的人，并预测出人可以看见这颗慧星的年代，因此，后人为了纪念他，便称这颗慧星为哈雷慧星。 兴趣和爱好能使人迸发出一种力量，而这种力量足以克服人在学习和生活中遇到的重重困难和挫折。它又能使人产生智慧，使人去思索，去想象，去刻苦钻研，直至获得成功。
因此，孩子健康、向上的兴趣和爱好是很重要的，对他们一生有重大的影响。家长要正确对待孩子的兴趣和爱好，切不可搞一刀切，粗暴地阻止。当然，孩子应全面发展，兴趣和爱好也不能完全影响正常的课程学习。家长要善于去引导孩子，教他们处理好兴趣和爱好与课程学习的关系，做到两不误。
如何看待兴趣爱好3
兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础 ，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
兴趣是一个人最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无数的事实证明，幼年的兴趣对象很可能预示着孩子将来事业成就的方向，孩子的才能最初表现为对某些事物的兴趣 。兴趣往往是成功的先导，它在适宜的条件下，会给孩子确立未来的理想，而理想又能成为其终身奋斗的目标。爱因斯坦从5岁时对罗盘感兴趣，最后成为物理学界的`泰斗；达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却依然热衷于野外标本采集，从小对动植物感兴趣，最终他跨入生物科学的殿堂，创立了不朽的进化论。
孩子最初的兴趣主要在那些对他具有一定的生存意义，或者使他在生理、心理上能得到快乐与满足的事物上。比如：轻缓的音乐、有节奏的运动、可口的事物、妈妈的笑脸等，这些能直接使人愉悦的刺激，都能引起幼儿的兴趣。随着年龄的增大，幼儿的兴趣也更广泛，表现出对玩具的兴趣，对于他们感兴趣的玩具，他们久玩不厌，对于兴趣一般的玩具，他们会热衷一时，而对于一些兴趣性较差，教育性、科学性较强的玩具，他们则会不理睬。这就需要教师在游戏中积极的引导，以激发幼儿的兴趣。
兴趣不是天生的，它是在一定的条件影响下发展变化的。通过游戏丰富幼儿的生活，提供给幼儿丰富的感性材料，激发他们游戏的兴趣。在省旅游局幼儿园的一次见习中，教师引导孩子做一个《开诊所》的游戏，教师做了大量准备，把诊所分成几个科（内科、外科、眼科等），准备了听诊器，大量的药品等，还给幼儿带上小白帽，穿上白大褂，打扮的真像一个“小医生”，激起了幼儿的强烈兴趣，“小医生”还真懂得不少，能说出几种疾病的名称并开单拿药，自始至终幼儿兴趣盎然。苏霍姆林斯基说：“自然界的万物，它们的关系和相互关系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情况下，这个源泉像潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走进去看，在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的秘密图画；而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它，而很常见的情况是这个‘攀登’、‘挖掘’自然万物实质及其因果关系的过程本身，就是兴趣的重要源泉”。
另外，在游戏中教师要有意识的发展幼儿各方面的兴趣。有研究证明，幼儿在6–7岁左右和此年龄以前，如果他们的兴趣表现为对某一事物很专一，并且持续的时间很长，那么这个幼儿智力发展一般是不理想的。在这种情况下专一的兴趣会影响他们其它方面智力的发展。要使幼儿广泛接触社会，接触大自然，培养多方面的兴趣。
幼儿对某些事物或某个活动的兴趣，多是直接的、暂时的、不稳定的兴趣，它是由幼儿的好奇心引起的，一旦疑问解除，兴趣就消失。所以教师要注意在幼儿游戏中，如果兴趣引发后，要很快与高层次需要联系起来，与幼儿远大的理想结合起来，这样会增加幼儿的好奇心和探索精神，进而形成稳定持久的兴趣。
