Question

小学语文单元说明和教材分析（一年级上册第七单元）

Answer 1

第七单元儿童生活

一、教材和丛书分析

本单元教材的人文主题是“儿童生活”。围绕“儿童生活”这一主题编排了3篇课文和1个语文园地。3篇课文分别是《明天要远足》《大还是小》《项链》。这3篇课文从儿童的视角，展现了多彩的儿童生活场景，也展示了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中不同的情感体验。《明天要远足》这首诗歌饱含童真。短短三节，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达了出来。作品没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了一个孩子对远足的向往和期盼。《大还是小》通过3个“有时候”和1个“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机的整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童内心世界的矛盾：既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。《项链》从大海远景切入，

慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺和贝壳，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神、有趣。

本单元的一个教学重点是“联系学生的生活实际，理解课文内容”，这一点从课后习题可以明显看出。《明天要远足》中抓住“你有过这样的心情吗”来理解文中孩子在远足前的期盼和向往之情。《大还是小》同样是联系自己的生活实际，想一想“你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小”，从学生的经验入手，结合生活实例，调动他们的情感，从而加深对课文内容的理解和感受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。在《项链》这篇课文中，课后第二题“读一读，说一说，看谁说得多”，就是让学生不仅积累运用课文中的“的”字词语，还要结合生活实际进行拓展积累，让学生体会到合理的搭配会使语言表达更加具体、生动。

2.从书分析

围绕本单元的教学重点，“语文主题学习”丛书《世界真奇妙》安排了“儿童生活”专题，语言简洁、感情真挚，从儿童视角出发，多方面多角度描绘儿童生活。文章或是感受旅行的不同经历及心情，或是感受小朋友对长大这件事的矛盾心理，或是描绘儿童对大海的想法，在阅读中积累语言，在阅读中陶冶情操，提升语文素养。其中《坐火车》在内容上以“旅行”为主题——小朋友乘坐火车旅行的心情，在语文要素上联系生活实际理解文章内容——联系自己乘坐火车时的心情和感受来理解文章，都与《明天要远足》一致，所以二者可以进行整合。《是大还是小》一文中通过儿子和母亲的对话，揭示了儿童和成人关于“大和小”的不同认知，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。在语文要素上，可以仿照课本进行说话训练，说说什么时候觉得自己很大、什么时候觉得自己很小，与《大还是小》相契合。诗歌《海浪娃娃》描绘了海浪娃娃读书和下课时的场景，与儿童的学校生活实际有一定的相通之处，同时文中有一些精彩的带有“的”字的词组，与《项链》在人文主题和语文要素上非常一致。

二、单元教学目标

1.认识“睡、那”等38个生字和“目、一”等5个偏旁；会写“才、明”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。

3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

4.学习“的”字词语的合理搭配并积累。

5.能够联系生活实际，仿照课本段落进行句式训练。

6.学习表示亲属称谓的词语，发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。能够区分形状相近的笔画，并正确书写。

反思：联系学生生活理解课文，学会“的”字的合理搭配使用并积累。正确流利朗读课文，感受儿童丰富多彩的内心世界。