家长的哪几不许，或成为孩子感统失调的重要因素?
家长的哪几不许，或成为孩子感统失调的重要因素?
不许碰——触感失调
孩子小的时候对一切有富强的探索欲望，有可能是地面上的小甲虫，有可能是垃圾桶各种垃圾，孩子世界一直天真无邪的，他可能觉得翻垃圾桶、抓蚂蚁要在寻宝藏。但是父母会立刻严禁，因为觉得脏。孩子长大一点，能自己玩乐，老想登高作业直爬梯，想坐地上手里拿着茶壶息事宁人，父母又说不行不许碰，风险不能拿，非常脏不许碰。
读书的时候，父母也是依据自己的意思要为孩子穿着打扮，孩子感觉不舒服想动一动，父母又说不许动刚穿上，就是这样非常好。因此孩子又失去了一次动手的机遇。
孩子触感失调时，有可能导致他日后学习上的问题，比如：孩子可能会觉得学校制服穿在身上身上有点痒，于是他就授课就晃来晃去，老觉得衣服裤子不太对。感觉餐桌脏，桌椅也脏，到哪里擦到哪里，在学生眼中简直是奇怪，遭到嘲讽。触感防御能力过高的孩子，就是不喜欢边上的同学们遇到他，因此不断地留意周围人的姿势，而没法专心致志授课。
不能乱跑乱跳——前庭觉失调
有一些父母总是担心孩子负伤，不愿让她们蹦蹦跳跳，一天到晚就是为了孩子坐下来或者慢慢的走，把孩子局限于家长认为安全性的环境中。结论导致孩子要用更强烈、刺激性的方式来达到他的前庭系统，比如不停旋转、晃来晃去，长大以后还可能借飚车去满足速率刺激。小的时候限定过多，大了之后可以通过大量刺激性事情来满足男人。
前庭觉失调的孩子，授课坐立不安，左右摇摆却不认真学习还会继续打搅别的同学上课。做作业写出的字都是七扭八歪。孩子情绪的都是紊乱，可能精神兴奋，喜爱大声喊叫等。
家长的以下“几不许”可能会成为孩子感统失调的重要因素：
不许碰：孩子对周围事物充满好奇，常常通过触摸来探索世界。然而，如果家长总是过度限制孩子触碰某些物品或环境，如“不许碰那个，很脏”，可能会剥夺孩子通过触觉学习的机会，导致触觉失调。
不许跑、跳：孩子天性活泼好动，跑跳等动作有助于其前庭觉的发展。然而，一些家长可能出于安全考虑，限制孩子的跑跳活动，如“不许跑，会摔跤的”，这可能会影响到孩子的前庭觉发展，导致前庭觉失调。
不许哭：当孩子哭泣时，这是他们表达情绪的一种方式。然而，如果家长总是制止孩子哭泣，如“不许哭，再哭就不要你了”，可能会让孩子无法正确表达和处理自己的情绪，导致情绪控制困难，进而影响到感统能力的发展。
不许自己尝试：家长可能出于保护或效率考虑，替孩子完成一些他们本可以自己完成的任务，如“不许自己拿，妈妈帮你拿”。这种过度包办的行为可能会让孩子缺乏自身体验和学习的机会，导致感统能力得不到充分发展。
不许参与某些活动：一些家长可能认为某些活动对孩子不安全或没有意义，因此禁止孩子参与。然而，这些活动可能正是孩子发展感统能力的重要途径。如果孩子长期缺乏这些活动的刺激，可能会导致感统失调。
因此，家长在照顾和教育孩子时，应该尊重孩子的天性和需求，给予他们足够的探索和学习的机会。同时，也要注意观察孩子的反应和表现，及时发现问题并进行干预和调整。
