1999年天津市中考作文-一次难忘的实践
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1999 年天津市中考作文 - 一次难忘的实践
1999 年天津市中考作文题目
一次难忘的实践
要求：
每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，请选择难忘的一次，写一篇600 字左右的记叙文。
一次难忘的实践
一提起“实践”这个词，我的脑海中就立即浮现出这样一组画面：年仅十四五岁的小“教师”，战战兢兢地立在讲台上，正对着群和他年龄相差无几的学生讲课。这个小“教师”就是我：不过可不要以为我们是在做游戏，这可是真的在讲课呢!究竟我是怎么当上教师的，说来话长了。
在学校，我是一名英语课代表，当然英语的成绩不会差了，每次考试，不得满分也要得99分。老师时常这样夸我：“你几乎可以当老师了……”我听了心里突然升起一股想当老师的欲望，没有想到还真真让我过了一回“教师瘾”。
春节的时候，学校放了寒假，我便回到了老家——一个偏僻的村庄。村上有一个学校，学生不多，每班十来人。我经常到学校去小时候的伙伴，因此对学校的情况也摸得一清二楚了。我这次回到村上第二天，就听伙伴们说他们的英语老师不教了，于是初二年级的英语课一直空着。我立即说：“我去当你们的英语教师好吗？”他们嬉笑着大喊：“好!”他们觉得我似乎是同他们开玩笑。我赌气地想：我这次非当一回你们的老师不可。我于是就去央求我小时候的老师——现在的校长。他犹犹豫豫的，我拍着胸脯说：“您放心，我的英语成绩您是知道的，保险不会把学生教‘垮’了。”他这才答应了。
第二天早上，我拿着教科书，俨然像一位教师似地向教室走去。走到了教室门口，我忽然有点害怕了，有点后悔自己太逞能了，但现在已是骑虎难下了。我咬了咬牙：豁出去了!踏上讲台，随着一声：“Good morning，teacher!”我的心也猛烈狂跳起来。我定了定神，竭力保持着平静，说：“Good morning，students!”哇!平常说的挺流利的'话怎么竟“颤”得这样厉害。我抬起头想看看有没有人笑我，我一看不要紧，我的妈呀!二十多双眼睛，四五十道目光齐齐向我射来，我觉得似乎是站在审判台上被审判的歹徒。我告诉自己：不要怕!镇定些!谁知越是自我安慰，越不行。我感觉到了寂静的教室中只有我的心在“咚咚”敲似地跳。大概老师们告诫了学生，他们见我这副窘样，也不敢发笑。
我清了清嗓子，拿起粉笔在黑板上写了“Lesson 7”，然后说：“现在请大家跟着我读单词。”我拿着书，学着平时我们老师的样子，领着大家读了起来。我趁大家不注意，偷偷地抹了一把汗，接着开始讲句型。我发觉底下有几个学生在窃笑，眼光直盯着我的鼻子。我拿眼光偷瞟一下我的鼻子，哎呀!怎么白乎乎的!一定是刚才抹汗时把粉笔灰擦了上去。不管它!继续讲。待到学生们朗读句型时，我才用衣袖擦净了鼻尖。乖乖呀!这老师还真不好做呢!
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不是这儿出错，就是那儿出错!
一会儿有个学生举手了，我一惊：可千万别是我不懂的呀!如果是，我这“老师”的脸可丢尽了。谢天谢地!他的问题简单得很，我详细地向他讲述了一遍，他就会了。“看来我这个‘老师’还行!”我暗暗得意。
谁知麻烦还在后面呢!又有一个学生举手了，我走了过去。“老师，这个句子有什么语法特点呢?”我傻眼了!我也不懂呀!怎么办?我问自己，就在我不知所措的时候，恰好下课的铃声替我解了围。我红着脸说：“明天再说吧，下课了。”我走到讲台上喊了一声：“Class over!”说完，三步并作两步逃出了教室……
后来，我又请教了几位教师，才给了那个同学一个圆满的答复。三天后，我要回家了。临走的时候，有个学生送给我一本笔记本。第一面写着：“谢谢您!老师!”我当时心里乐滋滋的，毕竟这是一个学生送给“老师”的呀!
现在回想起那第一节课，想起我颤抖的嗓音，鼻尖上的白灰，我就哑然失笑。一生第一次当了一回老师，才体会到当老师的艰辛。我不知道我长大以后会不会当老师，如果会，那第一节课一定会很成功，毕竟我有过一次实践呢!
本文选材新颖。作者选取自己寒假在家乡当老师的一次难忘的经历，给读者留下了难忘的印象。
文章写得真切生动。开头写由于“我”的英语成绩优秀，很受老师夸奖，颇为自信，因此有了自告奋勇当老师的念头，面对校长的“犹豫”，也“拍着胸脯”打包票。中间上课一节写得更是传神：有刚入教室的“害怕”心理和后悔心态，有内心的不断斗争，有临场的胆怯，小作者写得都极为真切生动传神。这里既有初上讲台的紧张心理，又有手忙脚乱的狼狈动作，言行心理刻划细致入微。可见是作者确实经历之事，要不然，不会如此生动具体。
文章结构也很严谨。首尾圆合，首尾呼应，倒叙手法的使用，既使文章结构层次分明，并且强化了文题中的“难忘”两字。
全文虽然篇幅很长，中心却很集中明确。开头开门见山直入正题，中间部分精心叙写本次“实践”过程，结尾总结意味深长，含蓄深沉，深化了主旨。
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1999 年天津市中考作文题目
一次难忘的实践
要求：
每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，请选择难忘的一次，写一篇600 字左右的记叙文。
一次难忘的实践
一提起“实践”这个词，我的脑海中就立即浮现出这样一组画面：年仅十四五岁的小“教师”，战战兢兢地立在讲台上，正对着群和他年龄相差无几的学生讲课。这个小“教师”就是我：不过可不要以为我们是在做游戏，这可是真的在讲课呢!究竟我是怎么当上教师的，说来话长了。
在学校，我是一名英语课代表，当然英语的成绩不会差了，每次考试，不得满分也要得99分。老师时常这样夸我：“你几乎可以当老师了……”我听了心里突然升起一股想当老师的欲望，没有想到还真真让我过了一回“教师瘾”。
春节的时候，学校放了寒假，我便回到了老家——一个偏僻的村庄。村上有一个学校，学生不多，每班十来人。我经常到学校去小时候的伙伴，因此对学校的情况也摸得一清二楚了。我这次回到村上第二天，就听伙伴们说他们的英语老师不教了，于是初二年级的英语课一直空着。我立即说：“我去当你们的英语教师好吗？”他们嬉笑着大喊：“好!”他们觉得我似乎是同他们开玩笑。我赌气地想：我这次非当一回你们的老师不可。我于是就去央求我小时候的老师——现在的校长。他犹犹豫豫的，我拍着胸脯说：“您放心，我的英语成绩您是知道的，保险不会把学生教‘垮’了。”他这才答应了。
第二天早上，我拿着教科书，俨然像一位教师似地向教室走去。走到了教室门口，我忽然有点害怕了，有点后悔自己太逞能了，但现在已是骑虎难下了。我咬了咬牙：豁出去了!踏上讲台，随着一声：“Good morning，teacher!”我的心也猛烈狂跳起来。我定了定神，竭力保持着平静，说：“Good morning，students!”哇!平常说的挺流利的'话怎么竟“颤”得这样厉害。我抬起头想看看有没有人笑我，我一看不要紧，我的妈呀!二十多双眼睛，四五十道目光齐齐向我射来，我觉得似乎是站在审判台上被审判的歹徒。我告诉自己：不要怕!镇定些!谁知越是自我安慰，越不行。我感觉到了寂静的教室中只有我的心在“咚咚”敲似地跳。大概老师们告诫了学生，他们见我这副窘样，也不敢发笑。
我清了清嗓子，拿起粉笔在黑板上写了“Lesson 7”，然后说：“现在请大家跟着我读单词。”我拿着书，学着平时我们老师的样子，领着大家读了起来。我趁大家不注意，偷偷地抹了一把汗，接着开始讲句型。我发觉底下有几个学生在窃笑，眼光直盯着我的鼻子。我拿眼光偷瞟一下我的鼻子，哎呀!怎么白乎乎的!一定是刚才抹汗时把粉笔灰擦了上去。不管它!继续讲。待到学生们朗读句型时，我才用衣袖擦净了鼻尖。乖乖呀!这老师还真不好做呢!
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不是这儿出错，就是那儿出错!
一会儿有个学生举手了，我一惊：可千万别是我不懂的呀!如果是，我这“老师”的脸可丢尽了。谢天谢地!他的问题简单得很，我详细地向他讲述了一遍，他就会了。“看来我这个‘老师’还行!”我暗暗得意。
谁知麻烦还在后面呢!又有一个学生举手了，我走了过去。“老师，这个句子有什么语法特点呢?”我傻眼了!我也不懂呀!怎么办?我问自己，就在我不知所措的时候，恰好下课的铃声替我解了围。我红着脸说：“明天再说吧，下课了。”我走到讲台上喊了一声：“Class over!”说完，三步并作两步逃出了教室……
后来，我又请教了几位教师，才给了那个同学一个圆满的答复。三天后，我要回家了。临走的时候，有个学生送给我一本笔记本。第一面写着：“谢谢您!老师!”我当时心里乐滋滋的，毕竟这是一个学生送给“老师”的呀!
现在回想起那第一节课，想起我颤抖的嗓音，鼻尖上的白灰，我就哑然失笑。一生第一次当了一回老师，才体会到当老师的艰辛。我不知道我长大以后会不会当老师，如果会，那第一节课一定会很成功，毕竟我有过一次实践呢!
本文选材新颖。作者选取自己寒假在家乡当老师的一次难忘的经历，给读者留下了难忘的印象。
文章写得真切生动。开头写由于“我”的英语成绩优秀，很受老师夸奖，颇为自信，因此有了自告奋勇当老师的念头，面对校长的“犹豫”，也“拍着胸脯”打包票。中间上课一节写得更是传神：有刚入教室的“害怕”心理和后悔心态，有内心的不断斗争，有临场的胆怯，小作者写得都极为真切生动传神。这里既有初上讲台的紧张心理，又有手忙脚乱的狼狈动作，言行心理刻划细致入微。可见是作者确实经历之事，要不然，不会如此生动具体。
文章结构也很严谨。首尾圆合，首尾呼应，倒叙手法的使用，既使文章结构层次分明，并且强化了文题中的“难忘”两字。
全文虽然篇幅很长，中心却很集中明确。开头开门见山直入正题，中间部分精心叙写本次“实践”过程，结尾总结意味深长，含蓄深沉，深化了主旨。
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