教育方式有哪些
教育方式有哪些
幼儿园教育方式有哪些，对于老一辈的教育方式还记得吗，想起来都会觉得恐慌，那些话深深地印在脑子里，都说父母是孩子的第一任老师，很多父母还是经常用自己的的教育方式教育孩子，这样不仅会伤害孩子的身心健康，还会影响孩子的成长，下面分享教育方式有哪些。
教育方式有哪些1
宝宝的教育方式比较多种，那么教育方式有哪些呢？
成人高等教育。成人高等教育是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学校教育的广播电视大学、职工大学、业余大学、职工医学院、管理干部学院、教育学院、普通高校的成人（继续）教育学院（以下统称成人高校）实行全国统一招生。招生类型：高中起点升成教专科（简称高起专）、高中起点升成教本科（简称高起本）和高等专科起点升成教本科（简称成教专升本）三种。
自学考试。考生自学为主，根据需要和可能，自考生还可以选择面授、函授、广播、电视、音像等方式接受指导和帮助。考完专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学实践任务。
部分刚入学的孩子普遍反映，每次考试结束后，妈妈关心的往往是分数，或者是在班里的名次，爸爸则关心孩子的考试水平，有没有受到紧张心理的影响。当孩子考得不理想，妈妈就会缩减孩子游戏活动的时间，将精力更多地投入到功课上，爸爸则建议孩子暂时通过游戏和远足来释放自己的沮丧心理。爸爸的建议能够摸准了孩子在功课高压下孤独的心理，促使孩子第一次萌生了与父亲接近的自觉。
有事实证明：四岁到八九岁的儿童，已经逐步认识到“妈妈好，爸爸也好”的真正内涵 。父亲做儿女们的“最高统帅”时，他所倡导的游戏方式亦明显有别于母亲。娜娜在6岁生日的那天，爸爸赠予的礼物是一柄放大镜。爸爸教她用这柄放大镜认真观察花园里一些幼虫的活动，还教她用这柄放大镜去观察蕨类的植物的"孢子"。爸爸用十分生动的“儿童语言”告诉娜娜，"这种植物正在生娃娃，她们的娃娃被风带到阴湿的地方，就会长得绿茸茸的。爸爸一般不喜欢讲童话，与他接近的孩子将来很可能不会幻想自己当明星当演员 ，但他会成为卓有见地科学工作者。通过爸爸的指点，儿童在他们司空见惯的事物上可能发现新天地。
另外，跟爸爸亲近的孩子一般懂得适度的沉默的好处，懂得别人的隐私值得敬而远之， 好孩子从小不该“软耳朵”和“长嘴巴”。这一点正是母亲教育的薄弱环节。一些在素质不高的姨妈堆里滚大的孩子，自小懂得享用别人在非议中忐忑不安的快意，从小成了“家长里短的传声筒”。这种坏毛病，绵延至孩子的未来，很可能对他的交友及信用产生影响。而跟爸爸亲近的孩子，多少革除了传播熟人隐私的毛病，因为男人世界的原则是“不随便议人短长。”这一点保证了孩子们将来在不滥施同情、不轻信的同时，避免伤害他人以至自己也被流言击伤。 与爸爸相处的好处有些是非功利性的，当然也是只可意会不可言传的。
在一个完整的家庭里，爸爸的责任是很重大的，在孩子的成长过程中，父母的教育是相辅相成，缺一不可的`。
教育方式有哪些2
哄骗式教育
很多家长有时候喜欢哄骗孩子。比如，家里规定，孩子一天只能吃两颗糖，配额用完了，孩子继续要，家长狠不下心拒绝，就把糖果藏到柜子里，说：“吃完了，没了。”说好了要带孩子去公园，临时因为累或天气的原因要取消，就哄孩子说：“已经关门了，去不成了。”
孩子们都精着呢，踩把椅子就能从柜子里把糖找出来，你怎么自圆其说?就算孩子一时被骗了，以后呢?哄骗孩子，其实是对自己的执行力无法贯彻而表现出的搪塞和欺骗。
为什么不诚实地向孩子说明不能吃糖果的原因，以及对规矩要遵守的态度。同样地，要取消一个外出活动，请告诉他真实的原因。若是因为天气，就让孩子懂得对自然妥协;若是因为疲惫，就教孩子学会对家人体谅。
大让小教育
很多时候，家长特别喜欢不问缘由，让大的孩子让着小的孩子。“让妹妹嘛，你是哥哥要懂事。”“先让弟弟，他小。”
这些耳熟能详的裁决，根本没有仔细去询问孩子们争执的具体原因。看似是教导长幼尊卑，其实是乱和稀泥。如果是因为哥哥姐姐身强力壮，没轻重，要耐心地讲解注意力道，不要伤了弟弟妹妹。针对争执的事情，大的孩子如果有理，一定要捍卫;小的如果无理取闹，倚小卖小，一样要批评。
不管在幼儿园、学校还是社会，都没有年龄大的要让年龄小的这类准则。在家里如此操作，让孩子对解决问题处理纷争无法正确对待。这是对“公平公正”的漠视，会直接损害孩子的价值观。对大的孩子来说，会委屈和丧失安全感;对小的孩子来说，没有学会正常捍卫自己的权利，出了家门，举步维艰。
恐吓式教育
“你不听话，就带你去打针!”“你不睡觉，等会儿老鼠就钻你被窝里!”我还听过一个奶奶这样吓孙子的。6岁的孩子，不喜欢吃蔬菜。奶奶为了他的健康，就讲了一个故事“鼓励”他吃菜。
“还记不记得上次我们一起回农村老家?天阴阴的，突然，一个很脏披头散发的姐姐，冲出来，把你手上的玩具抢了，还把你的手抓疼了。那个姐姐是个疯子，专门抓不吃青菜的孩子。你再不吃菜，奶奶就把你丢到老家的那条街上，不接你回来了，让那个疯姐姐管你。”
孩子当时就吓哭了，虽然吃了蔬菜，可饭后就吐了。听孩子妈说，孩子连续几个晚上睡觉都会被吓醒，做梦也在喊“不要疯子姐姐抓我”。奶奶心疼了，马上改口：“奶奶瞎说的，疯子姐姐不会来。不吃菜就不吃吧，奶奶给你做最爱吃的红烧肉。”
这样做，既给孩子造成了心理阴影，教育的方向又前后矛盾。孩子是有情绪记忆的，埋下一个恐惧的创伤，有时需要几十年恢复，千万不要这么恐吓孩子。
告老师教育
不要教孩子什么事情都要告老师，孩子要懂得什么该告知老师，什么该自己解决。
老师、家长和领导都属于等级较高的人际关系，而人最需要的是同辈之间的认同和支持，能否和同辈良好相处，是我们界定身份、决定归属感、建立安全感并获得喜悦和创造力的根本。
和同辈相处，首先要学会的就是自己处理分歧的能力，尽量在平等的关系中相互缓冲和界定自我及彼此存在的空间。这种处事方式，越早培养越好。告诉老师，让代表高级别的权威来解决问题，不仅放弃了培养孩子应对冲突的能力，更会丧失同辈的认同和尊重，被边缘化。
责任外化教育
孩子摔了碰了，我们除了忙不迭地把孩子扶起来，还有一个最具中国特色的举动：打地、打桌子板凳，“惩罚”这些“伤害”孩子的物体。孩子和宠物玩，被抓了，老人也会直接打猫打狗。
这些举动外化了孩子该自己承担的责任，让他误认为错误都是“别人”的。说小点儿，这忽略了让孩子了解今后如何防范摔碰及怎么跟宠物相处;说大点儿，这是逃避责任和暴力处事的行为。
我见过一个外婆，就是这样对待外孙女，结果这小女孩儿在荷兰的幼儿园，摔倒了就狠狠地踩地打板凳，幼儿园的小朋友都孤立她，老师也觉得这孩子有行为问题。
爱孩子要爱得其法，孩子，不仅给了我们生命最本质的活力和喜悦，也给我们一个契机，重新审视生活，自省个人的言行。带孩子，是一条和孩子共同修行的路，我们不是领他们成长，而是和他们相伴，一起成长。(文/魏蔻蔻)
