Question

第七讲　分析表达效果 分析句子的表达效果

Answer 1

　　【能力解说】　　表达方式是文章表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，主要包括五种：记叙、描写、说明、议论和抒情。它是文章构成的一种形式要素，为表达内容服务。同一内容采用不同的表达方式来表现，可收到不同的表达效果。
　　分析表达方式的作用是现代文阅读的基本要求之一，这一能力点要求同学们掌握表达方式的分类及其基本特点，能够从文章中辨别各种表达方式并能结合具体的语言环境来体会表达方式的作用及其效果。具体说来包括以下几个方面：1.能够从文章中辨别各种表达方式，并能结合具体的语言环境分析其作用和效果；2.能够辨别各类人物描写、细节描写，并能结合具体的语言环境分析其作用；3.能够辨别环境描写
　　（特别是景物描写），并能结合具体的语言环境分析其作用；4.能够分析记叙文中议论、抒情的表达效果。
　　【应对策略】
　　怎样分析表达方式的作用呢？
　　一、掌握各种表达方式的分类及其特点
　　从大的方面来说，表达方式分为五大类：记叙、描写、抒情、议论和说明。
　　1.记叙：记叙也叫叙述，是记叙文中最主要的表达方式。它以事件作为表现对象，对文中的时间、地点、人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换等作叙说和交代。
　　2.描写：描写是记叙文中的主要表达方式之一。一般分为人物描写、环境描写和细节描写。描写的手法运用得好，能收到逼真传神、生动形象的表达效果，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，受到强烈的艺术感染。
　　3.抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情，它是抒情文体中的主要表达方式。
　　4.议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。议论通过摆事实、讲道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。它的作用在于使文章立意鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
　　5.说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。被解说的对象有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
　　二、了解各种表达方式的基本作用
　　表达方式的基本作用是固定的，只不过在具体的语言环境中要根据文章内容去做具体的分析。下面这些基本用法的格式同学们要熟悉：
　　1.记叙：交代背景；为下文作铺垫。
　　2.说明：详细清楚地交代了……；科学准确地介绍了……
　　3.抒情：直抒胸臆，抒发了……的情感。
　　4.议论：（在记叙文中）表达了……的观点，点明中心，深化主题；抒发一种……的感情。
　　5.描写：（1）人物描写：形象生动地刻画了……的形象，表现了人物……的性格。（2）环境描写（主要是其中的景物描写）：借景抒情，情景交融，寓情于景，抒发了一种……的情感，渲染了一种……的气氛，烘托了人物……的心情。（3）细节描写：细致地表现了人物……的思想或性格特点。
　　三、细心地体会和感受语境
　　表达方式的分析是阅读理解文章的一个重要方面，归根结底还需要同学们结合具体的语言环境去体会和感受，才能更好地分析文章的表达效果。
　　【美文展示一】
　　一个语文老师的童话
　　□束艺博
　　期末考试将近，所有科任老师都在拼命抢时间。
　　孩子们白着疲惫的双眼应付着一张一张的试卷，那眼神写满恨意，仿佛面对的是一片一片不忍细看的碎片。面目冷峻的语、数、英挥舞着狰狞的叉，压着课程表上无力的音、体、美，逼着你安静地等待下一场测验的审判。
　　身为语文老师，面对这一切却无能为力。是啊，他们还分不清修辞手法和表现手法呢？他们背诵默写还不过关呢？……可是……
　　又是一节音乐课变的语文课，走进教室，孩子们回应着麻木与疲惫。我一急，脱口而出：“打起精神，期末考考好了，我写首歌送给你们，以此赔偿长期被占领的音乐课。”教室里一下炸了，“老师你还会写歌啊？”“不是吹牛吧？”我笑而不语。等安静后又说：“不过，歌词必须得由你们写。”
　　一阵叹息之后接着是抱怨，“弄了半天，原来是布置作业啊”。不过我悄悄发现这里面藏了一丝期盼和怀疑。
　　我不置可否，继续上课。
　　期末考结束，我这两班的孩子都很给力。高兴之余，我也将假期作业减到最少，并且特意提醒他们别忘了写歌词。
　　新学期开学之初，学校未与我协商，直接通知我接手另外的班级。
　　天，真的要离开那些朝夕相处的笑脸吗？小李的作文水平还需要辅导呢，小王的文言文字词还需加强呢……我答应的歌呢？
　　开学，道别。
　　轻描淡写故作冷漠地交代孩子们要好好学习，好好听新老师的话，别的只字不提，只是快速转身，离开。
　　很怕被发现，我和他们一样很没种地流着咸咸的液体。
　　几个星期之后某天，音乐老师突然交给我一张薄薄的作文纸。
　　“……这才发现/曾经美好的瞬间/只希望/此刻记心间。”
　　短短几行，阳光洒满肩头。
　　之后在家里陪着吉他和电脑鼓捣了几天，作曲，编曲，录制完成。
　　音乐老师急切地教给他们了。
　　再后来的某天，音乐课，我背着吉他走进原先熟悉的教室，孩子们的表情让人窒息。
　　终于，在音乐老师的指挥下，几十个孩子共同唱出的那声音，过耳难忘。
　　这群初二的孩子，竭尽全力，投入而庄严地演唱着自己亲手写下的梦想；他们曾经的语文老师，紧闭双眼拨动手中的六弦琴，贪婪而郑重地呼吸着空气中弥漫的青春……
　　“……这才发现/曾经美好的瞬间/只希望/此刻记心间。”
　　那天之后，按部就班，就像什么也没有发生过，进入了新的学期，只是，那些孩子大老远就绕路喊着我，我回以微笑。
　　那首歌，我只在独自一人的时候才会唱起，不知他们还记不记得那旋律？
　　（选自《美文》 2012年第4期，有删节）
　　阅读感悟