Question

如何上好数学试卷讲评课|数学试卷分析课怎么上

Answer 1

　　考试是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续和补充，是对学生知识掌握程度的反馈。试卷讲评是向学生反馈学习情况的一种形式，是深化和巩固教学内容，提高学生解题能力的一条有效途径。对于初中数学教学，上好数学试卷讲评课，可以激发学生兴趣，活跃学生思维，提高学生的学习成绩。
　　郑州大学的心理健康医师郭玉琴教授曾经说过：“考试主要就是考学生的心理和做题速度的。”这里边的“心理”就是指考生能否在一种轻松愉悦自信的心态下去考试，那效果是完全不同的。教师首先要做的一项重要工作就是在考前减缓学生的思想压力，明确地告诉学生每份试卷都是面向全体学生而设计的，只要用心做，取得理想成绩是没一点儿问题的。
　　一、丰富讲评内容，增强对试卷的了解
　　稍有教学经验的教师都知道，试卷讲评课应该评：全班得分率较低的对应知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；关系到后继学习的重点知识，重点技能；平时教学中疏忽的“教学盲区”。
　　1.讲错例。错例的讲评主要通过出错的学生分析出现错误的原因，然后教师引导学生进行分析，这样能够使讲评切中要害，提高讲评的针对性。
　　2.讲方法。抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解，得出结论。解题既要注重结果，更要注重解题过程，对于典型题目要将详细步骤展现给学生。
　　3.讲规律。即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生达到分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
　　4.讲变化。讲评中不能就题论题，要抓住某些典型问题和典型题目借题发挥，善于将原题进行变化，对某知识从多角度、多侧面、多层次和不同的方式进行提问。如可以对习题的提出方式和题型进行改变（改一改）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）；也可把某一数据用其它数据代替（代一代）；把习题因果关系倒过来（反一反）；把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题（合一合，分一分）等。这种训练要立足基础，不要刻意求难，旨在总结规律和方法，培养学生举一反三、触类旁通的能力。
　　二、讲评形式多样，提高试卷讲评的效果
　　经过多年的实践，一般而言，试卷讲评的形式主要有以下几点：
　　1．查：在试卷讲评前教师要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性，学生要做到自查存在的问题及原因。 试卷讲评课教师首先得对试卷进行认真地分析，明确学生在哪方面学习基础好，哪些方面知识有缺陷，从客观上分析试卷，研究学生基础知识与学习能力情况，明确当前的教学基本情况及改正的意见。要么不考，要考就得评，要评就得评好，在学生的试卷批好后，要做大量的统计工作，比如选择题，每一小题的错误率是多少，哪些学生的错误较多，再如，对于主观性题目，分别统计出每一小题的得分量，然后再分析学生错误的原因。以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教学双方彼此了解的前提下，试卷讲评课才会更具针对性和实效性。试卷发下去后，要给学生一定的时间订正，自查存在的问题及原因。要求学生做到在教师讲评试卷之前，明确自己出错的原因及哪个知识点。
　　2．评：学生自评和教师总评。
　　学生在教师讲评试卷前通过自评的方法先对试卷进行订正，对于一些问题能在教师讲评之前自己弄懂。教师在讲评试卷时可以对试卷的整体难度和学生的总体考试情况向学生说明，让学生知道自己的学习掌握情况。教师在试卷讲评时要照顾一般，突出重点。一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，知道哪些内容该讲，哪些内容不该讲；哪些内容细讲，哪些内容可以略讲，还要穿插哪些补充内容，同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏。另一方面要分析学生出差的原因，并从中了解、分析学生知识和技能缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师在教学中及时采取相应的措施。
　　3．讲：试卷讲评要重视方法，发展学生的思维，并且对典型错例分析，找到解决问题的办法。
　　数学解题渗透了不同的思维方法，培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务，因此方法是关键，发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展，使他们分析与解决问题的能力也得到提高。讲评的过程，要突出数学方法，寓方法于具体讲评中，依据题目类型的不同，恰如其分地渗入科学的数学思想方法。
　　三、检查讲评效果，提升学生的学习能力
　　强化模拟练习是讲评的延伸。教师在讲评完作业或试卷后，应当及时了解学生的反馈意见。有时，学生听懂了，不等于会做了，听懂了却不会做，这是常见的事。这就需要教师根据作业中涉及的有关知识点，设计一些模仿性或变式的练习题布置给学生进行练习，让其真正的掌握。试卷讲评完了，我们可以在课后时间里再出一些和错得多的题目同类的题目进行反馈，以作业或是课堂小测的形式。
　　总之，数学试卷的讲评一定要依据学生的实际，评在学生认知的失衡点上，以有利于学生创新能力的提高，有利于学生的创造性思维的训练，有利于学生的全面发展，有利于学生将来发展的深度、广度和高度。试卷讲评课应多注入人文思想，优化教育思想，探索出教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想方法，充分展示数学美，吸引每一位学生，让我们的数学教学质量稳步上升。
　　（责任编辑 文 思）