Question

有关现在学生的学习的态度或有关学习的文章！

我急需要，拜托各位，我明天会来看！拜托

Answer 1

学校一直在强调考风、考纪，我认为，从根本上看是同学们的厌学心理在作怪，如果改变一下同学们的学习心理，那么校风、校纪就会得到很好的转变。那么我从同学厌学心理的现象，产生的原因及对策三个方面进行分析与探讨。 一、当前同学厌学心理现象分析 大学学习是个人素质提高的重要阶段，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此不断充实自己的过程。而学习绩效，即同学对学习实际投入的精力和时间的多少、学习强度和持久性是衡量同学学习勤勉程度的一个重要量化指标。但厌学已经成为了当今同学中存在的一种通病。它严重影响着同学自身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现。具体主要表现在以下几个方面。 (一)学习被动，缺乏主动 现在有的同学能坚持听课，完成作业，把学校和老师规定的硬性任务完成。但有的厌学程度较深的，或索性选择逃课，或看小说，读娱乐性报刊杂志，并以此作为自己的主业，一味沉浸其中，越陷越深，而对抽象深奥的专业理论课则越发抵触。作业能逃就逃，得过且过，作业抄袭现象严重。 (二)学习激情消退，刻苦自觉的学习风气淡化 有的同学利用大部分时间玩网游，甚至晚上上网夜战，天明逃课睡觉；有极少数同学刚刚跨入大学校门，便四处张望，搜索目标，谈情说爱。把全部心思都花在感情的纠葛中，学习对他们来说就是一种负担，强烈的厌学情绪日渐滋长，最终毁了双方的前程。 (三)心有旁鹜，“见异思迁”，往往不喜欢本专业 在我们周围，乃至其他许多院校，会发现一个十分难解的现象，就是学生这山望见那山高，不爱本校爱他校，不爱本专业爱他专业。如学农学的爱工程，学工程的爱金融，如此等等。兴趣不专，难免肤浅。结果往往是无“专”而求“博”，两头不精。浪费了有限的教育资源，并在同学中起到不好的影响。 还有的同学对自己不了解，缺乏对自己的定位。但不管是何种情况，同学厌学带来的危害都显而易见。从学生个人来说，专业功底不扎实，综合素质不高，实际上等于没有完成大学培养的任务，属于不合格“产品”；从学校来讲，学生厌学，学风下降，必然导致教学质量滑坡，其负面影响可想而知；再从社会用人角度来看，将不合格“产品”输入市场，将一种不良的精神面貌和一种颓废情绪带入工作单位，不仅不利于同学的健康成长，而且有损学校形象，也会给单位工作带来影响。 二、当前同学厌学心理的原因分析 综观当前同学的厌学心理的产生因素，虽然也存在各种各样的原因，但总的来说主要还是分为内因和外因两方面，外部影响因素很多，譬如说学校周边的网吧，一方面为同学提供了广阔的学习空间和极大的信息量，另一方面，却为同学放纵自己提供了场所。 但我认为，内因是决定因素，其主要体现在以下三方面： （一）对基础课重视程度不够，学习吃力，放纵自己 按照教学计划的安排，基础课均安排在大一大二由于不懂得基础课和专业课之间的关系，部分学生错误地认为在大学里只需学好以后的专业课就可以了，因此放松了对基础课的学习。事实证明，进入高年级，基础知识不牢固将直接影响到专业课程的学习兴趣。 （二）缺乏自我约束力 在网游盛行的今天，不玩网游的同学被视为异类，甚至有些同学在“迫不得已”的情况下玩上了网游。虽然其中有不良的社会风气在作祟，但如果加强对自身的约束力，培养广博高雅的兴趣爱好，同样可以广泛结交朋友。 （三）无明确学习目标，缺乏社会责任感，紧迫感 在学校这样一个“避风港”里，同学们对外部社会竞争的残酷缺乏了解，没有对自己形成一个明确的定位，认为自己可以无忧无虑，花前月下，殊不知外面的风起云涌。待到毕业时才意识到这个问题便悔已晚已。再就是认识水平、思维能力导致认识错误，学生的主要任务是学习，学习的目的是为了在将来工作中运用所学知识。在校同学很关心现在学习的东西将来是否有用，由于认识思维判断能力不高，当他们看到一些企业普遍重视能力的时候，就会有轻视理论知识的想法，从而放松对纯理论的基础课的学习。孰不知，能力的培养与理论知识有着明显的因果关系。 三、 针对同学们的厌学心理，我认为有以下几个方法去改善： （一）认识自我，为自己策划明天 先要加强对自身的了解，对本专业的了解。如让更多的人参加到“用专业去创业”的活动中，内容更宽泛、自由。通过交流活动，加强学生对学院的了解，由专家帮助学生找到自己的人生定位，最终由自己决定人生的道路。 （二）构筑积极进取、健康向上的校园文化，使同学们认同它，形成强烈的归属感 没有良好的校园文化环境,必然导致学生到校外去寻找“广阔天地”。而良好的校园文化环境和丰富多彩的文体活动,可吸引广大同学积极参与。如借助影视、书刊、音乐等活动,营造积极向上的文化氛围;通过组织艺术团、运动队、学生社团等活动,让学生的才能得到充分的发挥,让学生的身心得到健康的发展。重视校园文化建设,并积极鼓励同学参与到其中来，是加强学校政治思想工作,创设良好教育环境的重要方面。 （三）培养社会责任感，紧迫感 对同学责任感，紧迫感的培养，扩大聆听励志讲座的人数，并可以组织一些老校友来学校与同学进行面对面的交流。在对同学进行人生观教育时，摒弃那些大段的理论，改为向同学们推荐、讨论一些励志书，比如说俞敏洪的、徐小平的、李开复的书籍。 对于大学生活而言，正如李开复博士说的：“大学四年每个人都只有一次，我们应当思索大学四年应该怎样度过……” 所以让同学们知道自己为什么学，为谁学。让学习的动机不再是来自于外部考试，而是来自于个体内部。培养同学的学习兴趣，提高同学们的学习境界，使同学们成为擅长终身学习的人。那么考风考纪也自然会潜移默化的质的转变。