探究细菌对植物遗体的分解作用,现有三种实验方案.其共同点是:将同一种树叶分成甲乙两组.实验过程中滴
探究细菌对植物遗体的分解作用,现有三种实验方案.其共同点是:将同一种树叶分成甲乙两组.实验过程中滴加了蒸馏水,使树叶保持湿润.方案1:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条...
探究细菌对植物遗体的分解作用,现有三种实验方案.其共同点是:将同一种树叶分成甲乙两组.实验过程中滴加了蒸馏水,使树叶保持湿润.方案1:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下.方案2:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下.方案3:将甲乙两组都进行灭菌处理,将甲组放在无菌条件下,将乙组接种细菌后放在无菌条件下.(1)此探究方案中,最科学的是______.(2)此探究的问题是______.(3)此探究的假设是______.(4)此探究的甲组是______组,乙组是______组.(5)此探究的变量是______.(6)此探究的结论是______.
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(1)三个实验设计中的对照组都是甲组,方案3最合理.因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理);而实验后,除单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件).可见,只有方案3排除了所有影响实验的干扰.因此,与方案1和方案2比较,方案3的实验结果更有说服力.
(2)提出问题:细菌对植物遗体的有分解作用吗?(尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.尝试书面或口头表述这些问题. 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.一定是问句“?”)
(3)作出假设:细菌对植物遗体的有分解作用.(应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想.估计假设的可检验性.对提出问题作出肯定或否定的回答)
(4)探究实验,要设置对照实验,包括实验组和对照组,一般地没有特别施加影响的一组作为对照组,施加了特别影响的为实验组.甲组未接种细菌为对照组,乙组接种了细菌为实验组.
(5)该实验探究的是细菌对植物遗体的有分解作用,因此该实验变量是细菌.
(6)此探究的结论是细菌对植物遗体的有分解作用.
故答案为:(1)方案3;(2)细菌对植物遗体的有分解作用吗?;(3)细菌对植物遗体的有分解作用;(4)对照组;实验组;(5)细菌;(6)细菌对植物遗体的有分解作用
(2)提出问题:细菌对植物遗体的有分解作用吗?(尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.尝试书面或口头表述这些问题. 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.一定是问句“?”)
(3)作出假设:细菌对植物遗体的有分解作用.(应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想.估计假设的可检验性.对提出问题作出肯定或否定的回答)
(4)探究实验,要设置对照实验,包括实验组和对照组,一般地没有特别施加影响的一组作为对照组,施加了特别影响的为实验组.甲组未接种细菌为对照组,乙组接种了细菌为实验组.
(5)该实验探究的是细菌对植物遗体的有分解作用,因此该实验变量是细菌.
(6)此探究的结论是细菌对植物遗体的有分解作用.
故答案为:(1)方案3;(2)细菌对植物遗体的有分解作用吗?;(3)细菌对植物遗体的有分解作用;(4)对照组;实验组;(5)细菌;(6)细菌对植物遗体的有分解作用
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