Question

怎样上好新教材《中国近现代社会生活的变迁》

Answer 1

本单元内容着眼于社会生活，角度新、跨度大、内容杂，在教学过程中较难掌握，也容易被忽视。但实际上它与政治、地理等相关学科及社会生活方方面面联系都十分密切，因此很容易成为文科综合考试和社会常识考查的热点和重点。另外，本单元内容贴近生活，非常有利于开展研究性学习及一些课外探究活动。所以，对于这段内容，教师应高度重视。以下是本人结合本单元特点对上好该段内容的一点心得体会：
首先，本单元内容总体结构如下：一、
物质生活与习俗的变迁
（一）动荡变化中的近代生活的背景和表现
（二）新中国生活等风尚的背景和表现二、
交通和通讯工具的进步
（一）交通工具发展的表现、意义
（二）通讯工具变迁的表现、意义三、
大众传媒的变迁
（一）报刊业的形成、发展和繁荣
（二）影视事业发展的原因、表现和影响
（三）“第四媒介”的发展情况及优势
根据本单元的知识结构，我们确定本单元的教学目标：1.
了解和掌握近现代中国人民物质生活和精神文化生活变迁的表现和历程。2.
分析中国近现代社会生活变迁的背景、原因及其对我国近现代政治、经济、科技和思想文化的深刻影响。3.
使学生认识中国近代社会生活的变化对我国社会变革的进步意义；认识到现在我国人民物质生活水平日益提高和精神文化生活日益充实，是党和政府建设小康社会奋斗的结果。
要达到这样的教学目标，教师在授课过程中，应突出一个“变”字。在教学中，既可以按书本结构进行，同样也可以把相关内容重新整合，分阶段整理。如可按时间顺序将各时期的表现整理成“近代以前”、“近代”、“现代”三个部分，用表格等形式分别表现出来。这个过程本身便是学习，可在课堂上由师生共同完成，也可布置成作业分组整理完成，课堂上统一归纳，既调动起学生的积极性，又能活跃课堂气氛。这样，各阶段表现也更容易相互比较，使学生对这个“变”字印象深刻。
本单元内容跨度大，涉及面广，不仅与近现代史联系紧密，与政治地理等学科亦有一定关联。因此在授课过程中教师可根据实际情况引导学生回顾相关知识。如讲到洋务派轮船招商局的成立打破西方轮船公司垄断局面时，可及时回顾洋务运动的内容及影响，结合本课内容，使学生对其在一定程度上抵制外国经济侵略有更深刻的体会。提到《民报》可引导学生回忆孙中山的三民主义，并指出其发表在《民报》发刊词中，使学生进一步认识到进步报刊宣传革命推动革命的重大作用。
本单元内容的一大特点是与现实生活联系紧密，时间上也突出在“近现代”，所以，相关教学资料的搜集较为便利，教师在课堂上可以利用多媒体对一些相关照片资料进行展示，如“中山装”、“三寸金莲”等，如有条件，也可留心搜集一些具有时代特征的实物，如粮票、旧报纸等，在课堂现场展示。当然，个人的力量是有限的，课前也可发动学生，在课余时间搜集，课堂集中展示，效果更好。除了资料易于搜集外，本章内容涉及习俗、环境、服饰、住房、交通、饮食、通讯、娱乐等各个方面，有助于开展探究活动课，可有针对性地设置一些课题，譬如家族的变迁，服饰与文化等，让学生分组分别搜集相关资料、图片、统计图表、实物等，或进行访谈调查，多渠道了解中国民生百年的变迁，再整理出材料在课堂展示。在这方面可供教师及学生参考的书目有：费正清《中国：传统与变迁》世界知识出版社；王赛时《衣食住行》山东友谊出版社；黎德扬《社会交通与社会发展》人民交通出版社；陈万金《二十一世纪中国农业》江西科学技术出版社；郑师渠《中国文化通史》晚清卷、民国卷，中共中央党校出版社；金耀基：《从传统到现代》，中国人民大学出版社。
本单元内容还是加强爱国主义及思想教育的好素材。通过不同历史阶段社会生活的比较，通过自身与祖辈、父辈生活的比较，抚今追昔，更能真切地感受到生活在新时代的幸福感和责任感，更能体会国家的独立与富强是社会生活进步的前提条件，从而更加热爱祖国，增添了作为未来主人翁的责任感。
了解到本单元的特点和优势，在教学过程设计上我们可将本单元内容分为四个课时，课前要求学生预习本单元内容并搜集相关实物资料交由老师统一整理。
第一课时可以从衣食住行、通讯、媒体等大方面比较“近代以前”与“近代”两个不同时期的不同表现，可由教师在黑板上列表格后分组讨论，由学生代表分别上台填写。受条件限制，亦可由教师分别提问后统一填写，然后通过比较，让学生认识到近代中国人民物质精神生活巨大变化是文明进步的表现，并分析变化的原因和影响。
第二课时可由教师以提问等方式引领学生回顾近代社会生活变化的各方面表现，并分类列举出来，然后统一整理新中国成立后中国现代生活方方面面的变化，通过近现代比较认识到现在我国人民物质生活水平日益提高和精神文化生活日益充实，是党和政府建设小康社会奋斗的结果，也体会到国家的独立与富强是社会发展的前提，从而达到爱国主义教育的目的。本课时还可将学生分组，布置课题由各组选择准备。
第三课时由各组代表发言并组织讨论，教师只需对结论的方向加以正确引导即可。
本单元第四课时可以习题形式巩固总结，有条件的也可安排话题设正反方组织辩论，以达到思想教育的目标。
总之，本单元内容与新教材其他内容相比有一定特殊性，但同样重要。我们既要在思想上高度重视，也要在教学中区别对待，结合本单元特点进行授课，这样才能发挥本单元优势，取得良好的教学效果。