Question

如何在中学化学教学中培养学生的学习情感

Answer 1

正当前,高中阶段各学科正在进行大刀阔斧的改革,其中化学科目也不例外。从客观角度而言,高中化学的知识量非常大并且学习时间不是很充裕。那么,应怎样才能让广大高中生在较短的学习时间里提高学习效率呢?这就需要高中化学教师必须紧跟时代发展的趋势,树立"以人为本"的教学理念,营造温馨和谐的学习氛围,需将学生情感的开发和培养融入教学中,同时结合学科特点以及学生具体情况实施与时俱进的教学策略。

　一、思想道德素质与价值观的培养
　　思想道德素质，是学生整体素质的重要组成部分，思想道德素质的高低将直接影响学生正确的人生观和价值观的形成。学校是全面培养学生素质的主要场所，故学校教育应从如下几方面着手：其一是社会价值标准方面，应强调合作、正直、和蔼、孝敬长辈、尊重人格尊严、人权、劳动尊严等；其二是有关个人价值标准方面，应强调忠厚、诚实、守纪律、宽容、有条理、襟怀坦荡、上进心强等；其三是有关国家和世界的价值标准方面，应强调爱国主义、民族意识等；其四是认识过程的价值标准方面，应强调实事求是的科学方法、辨别真伪、追求真理、慎于判断等。而学校教育的实施，主要是课堂教学，每一位教师，应该根据自己所教学科的特点，培养学生以上各方面的素质。初中化学课亦不例外。例如：在讲到化学变化时，可以通过介绍我国古代已取得的一些与化学变化有关的成就。例如：黑火药的发明过程，古代的造纸术，古代的瓷器与中国英文名称的来源等；在讲到纯碱的制造时，可介绍我国化学家侯德榜的贡献等，以加强对学生的爱国主义教育，激起学生的民族自豪感。
　　二、自主学习能力的培养
　　学生自主学习的能力是学生进行终生学习的基础，是建立在学习兴趣之上的一种自觉行为，只有在强烈而浓厚的学习兴趣的激励下，学生才会自主地学习。因此，要培养学生自主学习的能力，首先必须培养学生的学习兴趣。兴趣主要来自于学习过程中的成功体验，教学活动需师生双方的配合，教师应高度重视师生之间的情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而言其道”，这是培养学生学习兴趣的首要条件。另外在具体的教学中，应根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计一些难易适中的问题，让不同层次的学生都能体验成功的喜悦，从而增强其学习兴趣。例如：在讲“物理变化和化学变化”时，可以列举日常生活中常见的、最简单的现象，如石灰石煅烧成生石灰、铁在潮湿的空气中生锈、煤燃烧变成灰烬、石块打成细砂、木材做成桌椅等现象，让学生逐一判断，最后对学生的判断作出肯定，让学生体验自己成功的喜悦，树立学生学习的自信心，增强其学习的兴趣；然后布置学生在课外收集一些日常生活中见到的物理变化和化学变化，记录并比较其间的相同点和不同点，再在课堂上各自展示出来，由教师根据学生的完成情况作出充分的肯定，这样既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生自主学习的能力。
　　三、观察、动手、逻辑思维和归纳总结能力的培养
　　逻辑思维和归纳总结能力，是一个人能力高低的重要体现，是决定人一生成败的关键，学校教育应大力加强这方面能力的培养。化学是一门以实验为基础的自然科学，为培养学生的观察、动手、逻辑思维和归纳总结能力提供了广阔的空间。化学教师应该充分利用这个有利的条件，创设情景，指导观察，有意识地设置一些问题，让学生通过实验，研究讨论，归纳总结。
　　例如：在讲铁生锈的条件探究时，教师可提前几天布置学生回去各自准备三颗铁钉，将一颗铁钉放在潮湿的空气中，一颗放在干燥的空气中，另一颗放在水中密封起来，过一段时间后观察并记录好铁钉表面发生的现象，然后通过分析、归纳总结出铁生锈的条件，并让学生据此思考、分析、归纳总结怎样防止铁生锈。
　　在生活中与化学有关的现象不胜枚举，让学生在课余时间做好观察、记录并进行思考分析，既能让学生在轻松愉快的环境中获取知识，又达到了培养学生的观察、逻辑思维和归纳总结的能力。化学教师应根据本学科的特点，充分挖掘学生的潜能，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的素质。作为启蒙学科的初中化学，更应该把好这个关。
　　四、知识的综合运用和解决问题能力的培养
　　学生获取知识的最终目的是运用自己所学的知识去解决一些实际的问题。教师可在这方面有目的地对学生进行训练，培养学生的综合运用和解决问题的能力。
　　例如：在讲了碳酸根离子的鉴别后，可布置学生回去利用家里的食醋测定鸡蛋壳的成分；讲完了根据化学方程式的计算和溶液中溶质质量分数的计算后，可设计一些综合性题型，让学生把自己所学的知识尽可能地运用上去等等。
　　总之，化学学科在对学生的素质教育中有其他学科不可替代的作用，只要每一位化学老师用心去思考，用心去教学，必定能够对促进学生素质教育的发展起到无法估量的作用。