跪求浙江省新高考研究卷2015.1.20文科综合（四）答案谢了 100
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《浙江省新高考研究卷》语文（一）参考答案
1.C （A项“量”应为“liàng”；B项耽搁的“搁”应为轻声；D项掉色的“色”应为“shǎi”。）
2.B （A项“吁”应为“嘘”；C项“板”应为“版”；D项“止”应为“滞”。）
3.C （A项“突显”应为“凸显”，“突显”意为“突出地显露”，如“手上突显一条青筋；产品包装也突显民族特色”；“凸显”意为“清楚地显露”，如“草地上凸显出一座花坛；这一问题日益凸显出来”。 B项“基于”应为“鉴于”，“基于”意为“根据”，“鉴于”表示在“以某种情况为前提加以考虑”。 C项“言人人殊”指各人有各人的意见，用在此处正确。 D项“集思广益”指集中群众的意见和智慧，取得更好的效果；也指集中众人的思想和智慧，广泛吸收好的意见。这里使用范围不当，不能用于互相讨论。）
4.B （A项语序不当，“难在赢得民心”应放到最后。 C项句式杂糅，应改为“依据此次联考笔试成绩”或“以此次联考笔试成绩为基础”。 D项语序不当，“详细的”应放到“介绍了”前面。）
5.B （可从关联词语入手进行判断。 ①⑤“除了”“就是”组合在一起顺畅，故排除D；从“不仅”“都”“只是”等关联词语可以判断②④⑥应相接在一起，所以选B。
6．（1）同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。
（2）相同的问题，用不同的方法处理，效果会截然不同。
（3）抱着积极乐观的态度，人生路上处处是风景。
7.“张奶奶，吃了这药很快会好的。饭后吃它，一次吃2片，一天吃3次；一礼拜后，等您血压明显下降了，就可以一天吃一次药了。”
解析：解答这类题，一定要考虑背景问题，把话说明白，尽量用通俗易懂的口语并消除张奶奶的紧张心理。张奶奶没文化就是“背景问题”，将一次10mg转换为一次2片是关键。
8.D （题干语句中“逝去的时候”指人与自然的分离，D项表述因果倒置，化可能为肯定，且与题干关键点不符。）
9.B （B项理解有误，风景的意义应是人类赋予的。）
10.（1）取景框是创造和欣赏具有独立审美内涵的风景的关键媒介。
（2）透过视觉器官对大自然的取舍和分别，取景框可建立起景象的外部边界。
（3）借助熟悉的东西去整合陌生的环境，取景框可赋予景象特定的意义。
11.（1）拓展文章容量，凸显情感重心。
（2）以乡土世界的明媚、美丽和温暖来反衬都市世态的阴暗、丑陋和冷酷。
12.（1）在同样受重压的生存遭遇中，草表现的是生命的倔强，少年流露的却是生活的艰辛与无奈。
（2）运用对比手法，表达了作者对都市文明的含蓄质疑。
13.（1）运用排比句式，从身上、眼里、背上、脸上，写尽了少年生命中纯净的乡土品性。
（2）在一连串的疑问中，作者对少年那颗纯净的乡土心灵有可能遭受都市世态的伤害与异化，充满了深深的忧虑。
14.（1）“小心”基于陌生、复杂的都市人际生态，“急促”源于勃发不羁的乡野生命力。
（2）看似矛盾的表述在文末两段出现了四次，细致生动地道出了一个乡村少年在城市遭遇的尴尬与委屈。
15.“撕开的伤口”隐喻少年所代表的乡土世界和贵妇所代表的都市世界在人情世态上的冲突、裂痕。
（2）作者将少年的受辱转化为一种更具普遍意义的受伤，即都市世态对乡土美好纯朴情怀的肆意践踏与侵蚀，呼应标题，深化题旨。
16.B （听：听任，允许）
17.（见：表被动，可译为“被”。A前一句“焉”是代词，可译为“他”（解释为句末语助词也说得通）；后一句中“焉”是兼词，可译为“于之”。 B 前一句“若”可译为“像”，后一句中“若”可译为“你”. C 前一句“以”是介词，可译为“用、凭”；后一句中“以”是连词，可译为“因为”。）
18.A （“他的母亲担忧他会失去官职”错，应该是“母亲去世时，离职守丧”。）
19.（何曾）将之镇∕文帝使武帝∕齐王攸辞送数十里∕曾盛为宾主∕备太牢之馔∕侍从吏驺∕莫不醉饱 （每错一处扣0.5分）
20.（1）曹爽被杀，他才起来履行公事，魏帝被废黜，何曾也参与了谋划。（每句1分）
（2）这个人像这般瘦弱多病，你不能看在我面上容忍他吗？（“子”“羸”各1分.后一句1分）
21.托物言志（或：比兴；或：象征）。（2分，三种答案中选其一即可）
22.虞诗通过写蝉声远传，是由于“居高”而自能致远，而非借助秋风的传送，（1分）告诉人们：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播，（1分）从而表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信。（1分）
骆诗描写了自己收到陷害而无法施展个人抱负（仕途不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）的艰难处境，（1分）表现了作者不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。（1分）
23.学艺可以调动或激发学习的兴趣（乐趣）（2分）
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1.C （A项“量”应为“liàng”；B项耽搁的“搁”应为轻声；D项掉色的“色”应为“shǎi”。）
2.B （A项“吁”应为“嘘”；C项“板”应为“版”；D项“止”应为“滞”。）
3.C （A项“突显”应为“凸显”，“突显”意为“突出地显露”，如“手上突显一条青筋；产品包装也突显民族特色”；“凸显”意为“清楚地显露”，如“草地上凸显出一座花坛；这一问题日益凸显出来”。 B项“基于”应为“鉴于”，“基于”意为“根据”，“鉴于”表示在“以某种情况为前提加以考虑”。 C项“言人人殊”指各人有各人的意见，用在此处正确。 D项“集思广益”指集中群众的意见和智慧，取得更好的效果；也指集中众人的思想和智慧，广泛吸收好的意见。这里使用范围不当，不能用于互相讨论。）
4.B （A项语序不当，“难在赢得民心”应放到最后。 C项句式杂糅，应改为“依据此次联考笔试成绩”或“以此次联考笔试成绩为基础”。 D项语序不当，“详细的”应放到“介绍了”前面。）
5.B （可从关联词语入手进行判断。 ①⑤“除了”“就是”组合在一起顺畅，故排除D；从“不仅”“都”“只是”等关联词语可以判断②④⑥应相接在一起，所以选B。
6．（1）同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。
（2）相同的问题，用不同的方法处理，效果会截然不同。
（3）抱着积极乐观的态度，人生路上处处是风景。
7.“张奶奶，吃了这药很快会好的。饭后吃它，一次吃2片，一天吃3次；一礼拜后，等您血压明显下降了，就可以一天吃一次药了。”
解析：解答这类题，一定要考虑背景问题，把话说明白，尽量用通俗易懂的口语并消除张奶奶的紧张心理。张奶奶没文化就是“背景问题”，将一次10mg转换为一次2片是关键。
8.D （题干语句中“逝去的时候”指人与自然的分离，D项表述因果倒置，化可能为肯定，且与题干关键点不符。）
9.B （B项理解有误，风景的意义应是人类赋予的。）
10.（1）取景框是创造和欣赏具有独立审美内涵的风景的关键媒介。
（2）透过视觉器官对大自然的取舍和分别，取景框可建立起景象的外部边界。
（3）借助熟悉的东西去整合陌生的环境，取景框可赋予景象特定的意义。
11.（1）拓展文章容量，凸显情感重心。
（2）以乡土世界的明媚、美丽和温暖来反衬都市世态的阴暗、丑陋和冷酷。
12.（1）在同样受重压的生存遭遇中，草表现的是生命的倔强，少年流露的却是生活的艰辛与无奈。
（2）运用对比手法，表达了作者对都市文明的含蓄质疑。
13.（1）运用排比句式，从身上、眼里、背上、脸上，写尽了少年生命中纯净的乡土品性。
（2）在一连串的疑问中，作者对少年那颗纯净的乡土心灵有可能遭受都市世态的伤害与异化，充满了深深的忧虑。
14.（1）“小心”基于陌生、复杂的都市人际生态，“急促”源于勃发不羁的乡野生命力。
（2）看似矛盾的表述在文末两段出现了四次，细致生动地道出了一个乡村少年在城市遭遇的尴尬与委屈。
15.“撕开的伤口”隐喻少年所代表的乡土世界和贵妇所代表的都市世界在人情世态上的冲突、裂痕。
（2）作者将少年的受辱转化为一种更具普遍意义的受伤，即都市世态对乡土美好纯朴情怀的肆意践踏与侵蚀，呼应标题，深化题旨。
16.B （听：听任，允许）
17.（见：表被动，可译为“被”。A前一句“焉”是代词，可译为“他”（解释为句末语助词也说得通）；后一句中“焉”是兼词，可译为“于之”。 B 前一句“若”可译为“像”，后一句中“若”可译为“你”. C 前一句“以”是介词，可译为“用、凭”；后一句中“以”是连词，可译为“因为”。）
18.A （“他的母亲担忧他会失去官职”错，应该是“母亲去世时，离职守丧”。）
19.（何曾）将之镇∕文帝使武帝∕齐王攸辞送数十里∕曾盛为宾主∕备太牢之馔∕侍从吏驺∕莫不醉饱 （每错一处扣0.5分）
20.（1）曹爽被杀，他才起来履行公事，魏帝被废黜，何曾也参与了谋划。（每句1分）
（2）这个人像这般瘦弱多病，你不能看在我面上容忍他吗？（“子”“羸”各1分.后一句1分）
21.托物言志（或：比兴；或：象征）。（2分，三种答案中选其一即可）
22.虞诗通过写蝉声远传，是由于“居高”而自能致远，而非借助秋风的传送，（1分）告诉人们：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播，（1分）从而表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信。（1分）
骆诗描写了自己收到陷害而无法施展个人抱负（仕途不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）的艰难处境，（1分）表现了作者不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。（1分）
23.学艺可以调动或激发学习的兴趣（乐趣）（2分）
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