Question

幼儿园大班数学《填填看》教案

幼儿园大班数学《填填看》教案

Answer 1

一、教材分析：

在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。

二、活动目标：

1、能手口一致的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。

2、体验数学活动点数匹配的乐趣。

三、活动准备：

1、课件《数数有多少》

2、操作材料：排序板、每个幼儿8朵花。

四活动过程：

1、唱手指游戏儿歌《手指变变变》。

2、引导幼儿点数。

3、展示课件。

4、认识排序板。

5、引导幼儿练习点数。

四、活动反思：

数学活动中，最重要的就是如何激发幼儿的兴趣，和教会幼儿操作的方法。只有这样，在老师和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到发展。在这节活动中，先通过孩子感兴趣的“礼物”，让孩子反复练习并掌握点数的方法，锻炼手眼协调，并且点数正确的幼儿老师奖励小花，这样既有验证的作用，又起到了进一步加大难度的目的，这样才是真正意义上的根据幼儿发展水平的不同，设定不同的目标，充分考虑孩子的个体差异性。

Answer 2

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

Answer 3

　　教材分析：
　　在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。
　　活动目标：
　　1．能手口一致的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。
　　2．体验数学活动点数匹配的乐趣。
　　活动重难点：
　　能手口一致的点数1——7的数。
　　活动准备：
　　1．课件《数数有多少》
　　2．操作材料：排序板、每个幼儿8朵花
　　活动过程：
　　1.手指游戏《手指变变变》
　　师：今天我们一起来玩个游戏《手指变变变》
　　一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。 两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。 三根手指头呀，变呀变呀，变成金孔雀呀。四根手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀。五根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。我是一只肚子非常非常饿的打老虎，想找一只小动物吃……。
　　2.引导幼儿点数。
　　师：现在是什么季节？（春天）春天给我们大家带来了许多的礼物，一起去看看吧。
　　（展示课件）
　　（1）出示幻灯片大公鸡，有几只大公鸡。
　　（2）谁又来了，出示幻灯片两只小鸡。教师带幼儿一起点数，并说出总数。
　　（3）这次是谁来了，来了几只蝴蝶，请幼儿说出总数，并提醒幼儿把话说完整。
　　（4）春天还有美丽的花朵，来数一数，这有几朵花？
　　（5）还有一件好吃的礼物呢？请幼儿点数。
　　3．认识排序板。
　　（出示排序板）
　　提问：（1）排序板上有什么？
　　（2）应该从小红旗开始点数。请小朋友们手拿着小红旗进行点数。
　　4．幼儿练习点数。
　　每位幼儿先点数5以内的花朵，点数正确的幼儿老师奖励一朵花，然后再进行点数，根据不同层次的幼儿，点数数量逐渐增加。幼儿点数
　　5．花儿朵朵
　　请幼儿把花贴到自己身上，同时会说1朵花、2朵花、3朵花……。贴好后进行游戏。
　　活动反思：
　　数学活动中，最重要的就是如何激发幼儿的兴趣，和教会幼儿操作的方法。只有这样，在老师和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到发展。在这节活动中，先通过孩子感兴趣的“礼物”，让孩子反复练习并掌握点数的方法，锻炼手眼协调，并且点数正确的幼儿老师奖励小花，这样既有验证的作用，又起到了进一步加大难度的目的，这样才是真正意义上的根据幼儿发展水平的不同，设定不同的目标，充分考虑孩子的个体差异性。
　　二、
　　今天，孩子们在园上了一堂数学活动，名字叫《数数有多少》。小班的孩子对5以内的数字已经有了初步的认识，但是手口一致地点数与说总数的能力还有所欠缺，所以设计了这堂活动。《数数有多少》的目标是：1.能收口一致地点数10以内的数。 2.对点数活动产生兴趣。目标中是要点数10以内，小班幼儿对于情景化的游戏，特别喜爱。

　　本次活动幼儿自己操作得不是太理想，在活动刚开始，教师请幼儿看数字拍手，小朋友们大都能拍对，只有少数几个人在其他幼儿拍完后还继续拍手，没有数量的概念。当老师请小朋友们在红、蓝、黄船中寻找一样多的船时，小朋友们都能找对，可让孩子们自己找图片中一样多的物体涂色时，有的幼儿就找不对了，我觉得原因有两个：

　　1.有的幼儿数概念不强，不会手口一致地点数物体数量，所以他会数错，导致操作错误。

　　2.有的幼儿不会在同一格子中找一样多的物体，常常跨格子寻找，也会导致结果错误。

　　结合以上两点经验，我觉得以后再次上数学课时，第一要加强幼儿数概念的训练，多给幼儿手口一致点数的机会，或在数学角投放相应的材料让幼儿练习；第二，在幼儿操作之前，教师一定要把操作要求讲清楚，必要时还可以让幼儿复述一遍，让幼儿知道要做什么，应怎样去做，这样幼儿操作的正确率才会高。