儿童思维发展的特点有哪些
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教育教学保教知识,幼儿期思维发展的一般特点是:以具体形象思维为主,仍具有一定的直观行动性,抽象思维开始萌芽。幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性等特点:
幼儿期思维发展的一般特点是:以具体形象思维为主,仍具有一定的直观行动性,抽象思维开始萌芽。幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性等特点。
一、具体性
幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时,总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念,不容易掌握比较抽象的概念。如“水果”这个概念比较抽象,而“苹果”这个概念较为具体,所以幼儿掌握“苹果”这个概念比掌握“水果”要容易。典型的幼儿思维过程是,具体事物可以在眼前,也可以不在眼前,但头脑中必须有事物的表象。例如,听故事的时候,幼儿头脑中必须有故事人物的形象,才能理解故事。
二、形象性
幼儿思维的形象性,表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样的颜色和形状等事物的生动形象。比如,爷爷总是长着白胡子,奶奶总是头发花白的等。需要注意的是,具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。
三、经验性
幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。比如,老师向幼儿布置“解迷津”任务时,说:“假装这里有一座山,你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了,就剩下你一个了,再不走过去,天就要黑了,野兽会来的。”幼儿回答说:“我不会去那种地方的,再说妈妈总是和我在一起的。”幼儿是从他自己的具体生活经验去思维的,而不是按老师的逻辑推理进行思维。
四、拟人性
幼儿往往把动物或一些物体当人来对待,他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情,和它们说话,把它们当作好朋友。
五、表面性
幼儿思维只是根据接触到的表面现象进行。因此,幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系,而不是反映事物的本质联系。比如,幼儿听妈妈说:“看那个女孩子长得多甜!”他问:“妈妈你舔过她吗?”。还有幼儿难以理解“反话”。
六、片面性
由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的,他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人?”“谁是坏人?”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。
七、固定性
思维的具体性使幼儿缺乏灵活性。幼儿比较难掌握相对性概念,比如幼儿很难回答“小华比小贝高,小东比小贝矮,谁最高?谁最矮?”的问题。在日常生活中,幼儿常常“认死理”,比如两个小朋友在抢一个玩具,成人拿出一个同样的玩具,让他们各玩一个,幼儿往往一时转不过来,谁都要原来那一个。
八、近视性
思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系,而不会更好地思考事物的后果,例如一个男孩摔破了头,左右额头上都缝了针,父母感到很不安,担心他将来留下疤痕。可是孩子特别高兴,他说:“我这样就像汽车了,两个车灯。”他不停地做出开汽车的动作,跑来跑去。正是由于幼儿思维的这种近视性,常常导致成人和幼儿的矛盾,成人给幼儿的告诫,他们往往不能理解。
真题回放
1.【2016下半年·5题】青青的妈妈说:“那孩子小嘴真甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要反映了青青( )。
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的生动性
D.思维的表面性
2.【2014上半年·10题】幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有( )。
A.相关性
B.表面性
C.形象性
D.绝对性
答案精析
1.【解析】幼儿的思维发展具有表面性,即幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的,因此其思维往往只是反映事物的表面联系,而不反映事物的本质联系。本题中青青的话表明其只理解“嘴甜”的表面含义,没有理解本质含义,体现了幼儿思维的表面性。
【易错点】本题的易错选项是A项“思维的片面性”,幼儿思维的片面性是指,由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的,他们不善于全面地看问题。片面性相对的是全面性,如幼儿喜欢问“谁是好人?”“谁是坏人?”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显;表面性相对的是事物的内部特征,主要表现在幼儿难以理解“反话”。
【答案】D
2.【解析】幼儿的思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、表面性等,其中,表面性是指幼儿的思维只是根据接触到的表面现象进行,往往只是反映事物的表面联系,而不反映事物的本质联系,这就导致幼儿难以理解“反话”的含义。
【答案】B
幼儿期思维发展的一般特点是:以具体形象思维为主,仍具有一定的直观行动性,抽象思维开始萌芽。幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性等特点。
一、具体性
幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时,总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念,不容易掌握比较抽象的概念。如“水果”这个概念比较抽象,而“苹果”这个概念较为具体,所以幼儿掌握“苹果”这个概念比掌握“水果”要容易。典型的幼儿思维过程是,具体事物可以在眼前,也可以不在眼前,但头脑中必须有事物的表象。例如,听故事的时候,幼儿头脑中必须有故事人物的形象,才能理解故事。
二、形象性
幼儿思维的形象性,表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样的颜色和形状等事物的生动形象。比如,爷爷总是长着白胡子,奶奶总是头发花白的等。需要注意的是,具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。
三、经验性
幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。比如,老师向幼儿布置“解迷津”任务时,说:“假装这里有一座山,你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了,就剩下你一个了,再不走过去,天就要黑了,野兽会来的。”幼儿回答说:“我不会去那种地方的,再说妈妈总是和我在一起的。”幼儿是从他自己的具体生活经验去思维的,而不是按老师的逻辑推理进行思维。
四、拟人性
幼儿往往把动物或一些物体当人来对待,他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情,和它们说话,把它们当作好朋友。
五、表面性
幼儿思维只是根据接触到的表面现象进行。因此,幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系,而不是反映事物的本质联系。比如,幼儿听妈妈说:“看那个女孩子长得多甜!”他问:“妈妈你舔过她吗?”。还有幼儿难以理解“反话”。
六、片面性
由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的,他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人?”“谁是坏人?”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。
七、固定性
思维的具体性使幼儿缺乏灵活性。幼儿比较难掌握相对性概念,比如幼儿很难回答“小华比小贝高,小东比小贝矮,谁最高?谁最矮?”的问题。在日常生活中,幼儿常常“认死理”,比如两个小朋友在抢一个玩具,成人拿出一个同样的玩具,让他们各玩一个,幼儿往往一时转不过来,谁都要原来那一个。
八、近视性
思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系,而不会更好地思考事物的后果,例如一个男孩摔破了头,左右额头上都缝了针,父母感到很不安,担心他将来留下疤痕。可是孩子特别高兴,他说:“我这样就像汽车了,两个车灯。”他不停地做出开汽车的动作,跑来跑去。正是由于幼儿思维的这种近视性,常常导致成人和幼儿的矛盾,成人给幼儿的告诫,他们往往不能理解。
真题回放
1.【2016下半年·5题】青青的妈妈说:“那孩子小嘴真甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要反映了青青( )。
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的生动性
D.思维的表面性
2.【2014上半年·10题】幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有( )。
A.相关性
B.表面性
C.形象性
D.绝对性
答案精析
1.【解析】幼儿的思维发展具有表面性,即幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的,因此其思维往往只是反映事物的表面联系,而不反映事物的本质联系。本题中青青的话表明其只理解“嘴甜”的表面含义,没有理解本质含义,体现了幼儿思维的表面性。
【易错点】本题的易错选项是A项“思维的片面性”,幼儿思维的片面性是指,由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的,他们不善于全面地看问题。片面性相对的是全面性,如幼儿喜欢问“谁是好人?”“谁是坏人?”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显;表面性相对的是事物的内部特征,主要表现在幼儿难以理解“反话”。
【答案】D
2.【解析】幼儿的思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、表面性等,其中,表面性是指幼儿的思维只是根据接触到的表面现象进行,往往只是反映事物的表面联系,而不反映事物的本质联系,这就导致幼儿难以理解“反话”的含义。
【答案】B
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具体形象思维。具体形象思维主要表现在学前期,即通过对物体的感知,逐步认识事物的属性;创造性思维。不墨守成规,奇异、求变,能够创造性地提出问题这是儿童阶段的思维特点,家长要加以引导培养;模仿思维。孩子喜欢模仿这是天生的,他们会密切地观察和模仿家长、老师,以他们的行为举止为榜样。

儿童思维的特点是什么
1、具体形象思维。这是三至六岁幼儿思维的主要形式,具有具体形象性,即离开具体形象事物就不能进行思维活动,通过对物体的感知,逐步认识事物的属性。
2、创造性思维。不墨守成规,奇异、求变,能够创造性地提出问题这是儿童阶段的思维特点,家长要加以引导培养,要加以保护孩子的好奇心。
3、模仿思维。孩子喜欢模仿这是天生的,他们会密切地观察和模仿家长、老师,以他们的行为举止为榜样,所以家长在家里一定要多注意自己的言行,给孩子树立好榜样。

儿童思维的特点是什么
1、具体形象思维。这是三至六岁幼儿思维的主要形式,具有具体形象性,即离开具体形象事物就不能进行思维活动,通过对物体的感知,逐步认识事物的属性。
2、创造性思维。不墨守成规,奇异、求变,能够创造性地提出问题这是儿童阶段的思维特点,家长要加以引导培养,要加以保护孩子的好奇心。
3、模仿思维。孩子喜欢模仿这是天生的,他们会密切地观察和模仿家长、老师,以他们的行为举止为榜样,所以家长在家里一定要多注意自己的言行,给孩子树立好榜样。
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儿童思维的发展有一定的规律,由具体向抽象发展。因此,不能要求幼儿像大人那样思维。但是适当的教育和训练,可以促进儿童的思维从具体向抽象发展,还可以培养良好的思维品质,如思维的深刻性、灵活性和创造性等,以提高儿童思维的能力。
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