
数学教研组核心价值观有哪些
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数学教研组核心价值观包括:
一、数学之刚柔与处世之规则结合 数学向来以抽象、严谨和逻辑为关键词标识,而广被人所忽略其人文色彩和情怀、其美感等,如对称、统一、秩序、棱角等因素经过人文意义的赋予,给予学习者或刚或柔的感觉。此刚柔并济的特性衍生出来的和谐、友善、公正及诚信、法制等教育元素使其成为传播渗透核心价值观念中人所应具有的温和待人、正义守序之品质的有效载体,同时亦是实现数学教育之文理结合、寓教于乐目标的有效途径。
二、史学之内容与爱国之情怀结合数学史是对数学和历史两类学科的结合,所以,在数学与核心价值观结合的教学模式下,其亦作为用以落实此模式的途径之一存在,对于培养学生文理一体的意识与促进其对数学学习的兴趣感和理解力具有重要作用。
三、教师之言行与班级之风气结合 小学生具有强烈的向师性,教师的一举一动皆可成为学生的效仿模拟对象,且其作为教学活动的组织引导者,在班级课堂气氛、整体风气等的营造上几乎具有核心性的作用。
一、数学之刚柔与处世之规则结合 数学向来以抽象、严谨和逻辑为关键词标识,而广被人所忽略其人文色彩和情怀、其美感等,如对称、统一、秩序、棱角等因素经过人文意义的赋予,给予学习者或刚或柔的感觉。此刚柔并济的特性衍生出来的和谐、友善、公正及诚信、法制等教育元素使其成为传播渗透核心价值观念中人所应具有的温和待人、正义守序之品质的有效载体,同时亦是实现数学教育之文理结合、寓教于乐目标的有效途径。
二、史学之内容与爱国之情怀结合数学史是对数学和历史两类学科的结合,所以,在数学与核心价值观结合的教学模式下,其亦作为用以落实此模式的途径之一存在,对于培养学生文理一体的意识与促进其对数学学习的兴趣感和理解力具有重要作用。
三、教师之言行与班级之风气结合 小学生具有强烈的向师性,教师的一举一动皆可成为学生的效仿模拟对象,且其作为教学活动的组织引导者,在班级课堂气氛、整体风气等的营造上几乎具有核心性的作用。
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