小学人物对话描写作文
1. 描写人物对话的作文
时间：1999年8月21 日
地点：北京大学季羡林家
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？
苗苗：我觉得，应该 *** 事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。
苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！
季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。
2. 人物对话描写作文
对话
围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。唯一没有任何反应的是他自已，他好象什么也没听见。
一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去，只有那个青年还在画画。
篇二：人物对话
在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放松之际，我也不会放过学习的机会。
“妈妈！”我问，“喝茶对人有什么好处呀？”
“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈慢慢地说道。
“对了，是不是可以放一点儿像古筝之类的音乐呢？” 作文
爸爸回答我：“可以呀！再看些古诗古文，细细品味，那很是享受了。”
“这茶里含有什么成分呢？”我好奇地问。 作文
“茶里的主要成份是茶 ..
3. 描写人物对话的作文
我轻轻地把书合拢，回味着书中的内容，想起心香的文雅，又想起活泼的可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母的关爱下，生活在两个温馨的家庭里，那是多么快乐。一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝的感觉，一边回想着书中的每一个字……
不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界。我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素的夫妻与一对显得高贵、富有的夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡。我忽然想起《穷女孩心香与富女孩可人》中的最后一个镜头，仔细看看那几个人，真的很像。这时，那个梳披肩发的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一个人走向公园。那四个大人并没有反映过来，而那个气愤的女孩也没睬她。我追了过去。
“等等！”我喊住了她！“你是谁？”那女孩眨着美丽的大眼睛说。“请问你是心香吗？”我问道。“对呀！”“太好了，心香，我要问你个问题。”“请说！”她微笑着。“刚才可人对你说的那番话，你生气吗？”我迫不及待地问道。“你怎么知道那么多？”心香疑惑地问道。“别问了，快说吧！”“好吧！”她意味深长地叹了一口气说：“其实也没什么生气的，你换种角度想，可人是个爱撒娇，生活在富裕中的女孩，贫穷对她来说是非常遥远的，而现在，自己就生活在贫穷当中，她当然不能接受，这时，她第一个想到的人一定是我，因为我与她交换了一切，交换了不同的生活，交换了不同的父母，供俯垛谎艹荷讹捅番拉对她来说，把幸福美好的东西全交换掉了，使她落入了一个贫穷的世界，而我却与富贵交上了朋友，她当然恼火、妒忌。这是常人能够理解的！”
我被心香的话给怔住了，我做梦也没想到心香会有如此大度，心香见我愣在那儿，微笑着拍了拍我的肩膀说：“你要明白，生活并不能想像得那样简单，那里不仅仅只有爱，还有难堪的事和躲不了的误解，怎样理解和克服它，那必须要有宽大的心胸，不能斤斤计较！”说完，她走了，我看着她的背影，回味着她的话，脑子里空荡荡的。
突然，一阵风吹来，几粒沙子吹进我的眼睛，我揉揉眼睛，睁开时，发现已经在家里了，此时，我好像懂得了许多、许多……
4. 关于对话的作文200子
对话作文200字对话作文200字左手与右手的对话文具盒里的对话山与水的对话秋天的对话与历史人物对话我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开心扉，与自己的心灵对话。
我从中得到了反省，也使我更加向前。我问心灵：“心灵，我对家人是不是很关心？”心灵不语，但它在我的脑海中展现出了几幅画面。
画面中，我匆匆而去的关门声掩盖了妈妈那一声“小心点”的关怀；画面中，我对那饭菜不满的情绪，让爸爸无可奈何地摇摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我看到了自己对家人的冷漠，对亲情的淡漠。
于是，我向心灵保证，我以后一定要关心家人。心灵笑了。
我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善？”心灵赞许的点了点头，说：“有朋友有了困难，你能够热情的帮助；有朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰。对待朋友就应该这样！”我开心地笑了。
我再一次问心灵：“我对他人是不是做到了尊重？”心灵无奈地摇摇头，说：“你还没有，有一次，一位同学不小心碰掉了你的书和笔，你就对他大加指责；有一位陌生人向你问路，你却因忙着回家而不理不睬；还有。”
听了心灵的话，我万方愧疚，甚至有些无地自容。我发誓，我一定要伸出援助之手，以尊重的心态对待每一个人。
在于心灵的对话中，我反省了自己。我每天都在变化，我要感谢心灵，是它带我成长，是它，让我的成长更加和谐而美丽！标题：对话作文200字网址：沙发回目录左手与右手的对话对话作文200字 | 2014-05-20 09:38左手与右手的对话新蔡县实验小学五（4）班 陈笑杰辅导教师 侯立功在一个清朗的夜晚，柔和的月光透过窗纱，照在席梦思床上，小主人已经进入了梦乡。
突然，从卧室里传来一阵细小的“嗡嗡”声，是谁在悄悄说话呢？ 原来是左手和右手正在争功。右手先发话了：“今天，小主人的画得了奖，这全部是我的功劳。”
说完，得意扬扬地瞟了左手一眼。左手听了右手的话“哼”了一声，生气地说：“如果没有我帮小主人按着画板，你怎能画出栩栩如生的图画呢？”右手不以为然地说：“就算这件事有你的功劳，可是小主人还是最喜欢我，常用我来写字、画画、打扫房间……你会干什么呀？”左手也毫不示弱：“这些事情离开了我的帮助，你会办成吗……”右手打断了左手的话，气得火冒三丈：“以后我的事不再需要你来插手！” 第二天，小主人起床刷牙，不知怎么的，左手不听使唤了，右手拿着牙膏怎么也挤不到牙刷上，因为左手罢工了。
怎么办，小主人都急哭了。小主人想：干脆今天不刷牙了，直接吃饭吧。
然后他坐在餐桌旁边，准备吃饭。由于没有左手帮忙，右手忙得不可开交：一会儿端碗，一会儿夹菜……平时十分钟可以吃完的饭，今天却吃了半个小时。
好不容易吃完早饭，小主人背着心爱的书包去上学，可是怎么背也背不上，急得像热锅上的蚂蚁，最后还是让妈妈帮忙才背上了书包。小主人因为没有左手和右手的相互协调、帮助，作业写得乱七八糟，遭到了老师的批评。
小主人度过了伤心的一天。到了晚上，8点的钟声敲响了，小主人又进入了梦乡。
右手不好意思地对左手说：“对不起，左手我太骄傲了，请你原谅我。”左手涨红了脸说：“我也不对，我们两个应该互相帮助，相互配合，才能为小主人做好每一件事。”
小主人的嘴角浮起一丝微笑，难道他们的对话让小主人听见了？板凳回目录文具盒里的对话对话作文200字 | 2014-05-20 09:38文具盒里的对话文 / 曲有为 想象 类作品 “哗——”“哗——”那是一个阳春三月的夜晚，小明的房里非常安静，窗外轻轻地刮着春风。不知怎么的，从小明的文具盒与书包里传来一阵“叽里呱啦”的谈话声。
此时，小明还在甜甜的梦乡之中。仔细一听，原来是小明的橡皮与白纸在谈话。
“咚！”笔盒被打开了，那块只留下半截身子的残疾橡皮从笔盒里跳了出来。“哗！”书包的拉链开了，那白花花、整齐的纸慢慢地一挪一挪地从书包里爬了出来。
“唉！”橡皮叹了口气，用无力的声音喊着：“爷爷！爷爷！”白纸爷爷不慌不忙地回答说：“来了！来了！”橡皮擦了擦脸颊上的泪水，蹦到白纸爷爷的跟前说：“白纸爷爷！您看我多惨呀！前些日子，小刀把我的脚给划伤了！”“怎么？小刀有那么坏吗？竟然欺负你？”白纸爷爷着急地问。“没错！是小刀划的！”橡皮认真地说。
白纸爷爷皱皱眉头，说：“没什么！到医院去包扎一下不就好了吗？”橡皮不服气地说：“小刀还不跟我道歉呢！要是以后，小刀再划伤我，再把我弄残疾了，还有谁来帮您洗澡呢？”“是吗？小刀真有那么坏？它前几天还为我整理了衣服呢！”白纸爷爷疑惑地问。“白纸爷爷，您就相信我一回吧！”白纸爷爷说：“好，好！我给你去评评理！”说着就向书包走去……过了一会儿，白纸爷爷就拎着小刀的耳朵，把小刀拉到了橡皮跟前，硬让小刀向橡皮赔不是。
橡皮看见小刀，只见小刀的脖子被扭弯了，身上青一块紫一块，大笑：“哈哈哈！你这是恶有恶报，谁叫你欺负我的！”小刀不服气地说：“笑什么笑？又不是你受伤！你知道痛吗？”橡皮像刚才那样又哈哈大笑了一。
5. 描写人物对话的段落注意要突出人物的性格特点
师：下面，我们来做一个游戏.请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声. 生（9）：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球.[学生]：（掌声）生（10）：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学.[学生]：（掌声）生（11）：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼.[学生]：猜不出.因为这样的人太多了，没有鲜明的特征.生（12）：……生（13）：……五、指导学生阅读课文中人物描写的片断.（5分钟）师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读.生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物外貌片断.[胶片②③出示]师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师是怎样的人吗？生（14）：鲁迅先生很有精神，这从他直竖的头发中可以看出来.生（15）：鲁迅先生忘我战斗，这从他瘦得叫人担心可以看出来.生（16）：张迎善是一个勤劳的人，他的手就是最好的证明.生（17）：总设计师是一个严肃、博学、为事业呕心沥血的人.这从他微秃的脑袋，冷峻的神情，以及衣着，打扮上可以看出来.师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的.我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体.这样我们描绘的人才不仅仅有"形"，才能够有"神"，才是一个活生生的，有血有肉的人.。
6. 小说的人物对话怎么描写
写人，一般都要写人物的对话；而人物对话在人物描写中占有非常的地位. 但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环.大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式： 1、提示语在前面. ---他说：“今天的天气真好！” 2、提示语在后面. ---“你功课完成了吗？”李刚问. 3、提示语插在一段话的中间. ---“小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？” 4、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话. ---小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚. “昨天你在哪儿？” “我在动物园玩.你可别告诉别人！” 这四种书面表达形式，我们应该掌握，但不能满足.因为人物的对话是人物内心世界的直接流露，和任务的思想行为、性格特征紧密联系；可以通过对话，写出人物的思想性格，音容笑貌.而这一点，往往被大家忽视. 其次，由于大家只注意人物对话的表达形式，不注意写好对话的内容，所以人物对话要么写得过入简单，寥寥数语；要么写得冗长繁琐，唠唠叨叨.而绝大部分同学还不会写对话，或者还没有意识到要写好对话，也是造成文章写不具体的原因之一. 人物对话，怎样才能写好呢？ 1、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌. 2、写对话最容易犯的毛病，就是千人一腔，众口一词，不问说话人是什么年龄，什么职业，什么性格，说的都是一样的话.例如，捡了什么东西交给失主，送迷路的小孩回家，人们表示感谢的时候，回答总是一句话：“这是我应该做的！”千篇一律，缺乏特色，实在乏味. 写对话一定要牢牢地把握住人物的年龄特征、性格特征、职业特征以及思想面貌，只要我们在实际生活中做个有心人，仔细而认真的观察一番，就会发现：不同的年龄、不同的职业、不同的性格、不同的思想面貌，对待同一件事、同一个问题，说的话是不完全相同的，都有各自的特点.《风雪之夜》中的营业员，她的年龄，是个阿姨；她的性格，温柔可亲；她的职业，药房的营业员；她的思想面貌，工作负责，态度热情，服务周到.看，由于牢牢把握了这几点，写对话时，她的每一句话，都符合她的年龄、性格、职业以及思想面貌，没有千人一腔，众口一词的“老一套”. 这一点，对于写好人物对话至关重要. 2.写对话有时要借助于人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力. 有些同学写对话时，只写“我说”、“他说”、“小王说”、“小李说”，而对说话时的动作、神态不作任何描写.这样，就较难把对话写好. 实际生活中，人们每说一句话，或多或少、或明显或隐藏，总会伴随一些动作和神态，这额动作或神态往往同说话的内容是一致的.因此，在写对话时对此作一写适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物. 这里，有一点要特别指出，这种动作和神态，一定要自然流露，应当和说话的内容、说话时的心情相吻合；描写做到的恰到好处，自然贴切，不能装腔作势，过分夸张，娇柔造作.不然，效果将适的其反. 3.写对话时，前往不要写“大话、空话、套话”.总之，人物对话要力图写的自然、真切、恰当、准确.。
7. 为什么写好对话能丰富人物形象
在写人的作文中，对人物的语言描写占重要地位，而对话描写又是语言描写的重要形式.从写作的角度来看，学会描写人物对话，是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段，因此，写好人物的对话，也就成了我们写好写人作文的一个基本功了.在我们学过的课文以及看过的故事书中，有许多极为生动传神的对话，我们读后应摘录下来，反复咀嚼，认真领会对话的形式及写法.学写对话还应留意观察周围人物生动有趣的对话，及时记录下来.人民群众的语言是最丰富、最生动的.所以我们平时要多听、多记，写出的人物对话就不会干巴巴的了。
