Question

学习愉快还是学习快乐

Answer 1

学习到底是一种怎样的情感体验？它跟其它人类活动一样，因为个体不同而会产生差异，用句惯用的话就是“仁者见仁，智者见智”。就像饮酒，酒是辣的，有人喜欢，也有人不喜欢；喝茶，茶是苦的，有人喜欢，也有人不喜欢；乒乓球，是很好的运动，有人喜欢，也有人不喜欢；京剧是国粹，喜欢的人成了少数，多数人喜欢别的艺术形式。那些认为每个人都喜欢学习，甚至说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”等屁话的所谓叫兽学者，纯粹是一厢情愿和搞文字游戏来哗众取宠。 　　学习可以从教育者的角度看，也可以从被教育者的角度看，从被教育者角度，也就是学习的主体的角度看，学习还有主动学习和被动学习，还有集体学习和个体学习等不同分类。 　　从学习主体来说，学习基本上不是一种轻松、愉快、有趣的事，需要意志才能坚持，而学习的真正的快乐来自学习者通过学习获得的会心的愉悦，或者在学习过程中有了一定收获产生的成就感和满足感。这种学习的快乐反过来会加强学习意志，进而成为学习的动力。但这种深层次的学习的愉悦，必须长期坚持，必须亲自参与，不可能通过外界获取。所以学习就是一种苦中求乐的过程，吃不了那种苦，就享受不到其中的乐。要想享受学习的乐趣，就得克服学习过程的苦，特别是克服畏难的心理。 　　了解了学习的这些特点，教育者对被教育者的学习愿望的施教，一般是激励，特别是励志教育，教育者的自我教育也是自我激励。树立远大志向，确立学习目标，克服学习遭遇的心理困难。克服畏难心理最重要的是学习者的内心需要，还是那个观点：内因决定外因，外因通过内因起作用。所以自我教育才是最重要的教育，反省、思考成为学习中最重要的因素。灌鸭式是错误的，错在学生没有消化时间，也就是没有思考时间，把学和思人为割裂了。快乐互动的课堂也是错误的，看上去学生既学习了，又在老师的引导下思考了，实际上并非自主思考，而是被老师牵着鼻子走，没有主动性，更谈不上深刻性，短短的数十分钟，教出花样，学出花样，时间全浪费在了这些琐碎的东西上了。人要思考，最好的环境是静，我们看到人坐着思考的时候，很多人的手会做小动作，人站着思考的时候，会走来走去，这些都是为了求静，内心的静。教育者创设的环境氛围不应该是快乐的，快乐的气氛必然导致人思维的浮浅。中国古代的教学思想是以一贯之的，要求内心要有敬意，有静意。内心的敬和静，可以通过外界来影响。比如读书前焚香净手，环境清幽一类，再比如严师出高徒，是为了

Answer 2

学习快乐是指:你是带着快乐去学习的，是自愿的，自己喜欢的。从学习主体来说,学习基本上不是一种轻松、愉快、有趣的事,需要意志才能坚持,而学习的真正的快乐来自学习者通过学习获得的会心的愉悦