《我不能忘记祖国》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《我不能忘记祖国》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我不能忘记祖国》教学设计 1
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣设疑
1孩子们，这节课我们继续来学习《我不能忘记祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深入地来学习这课文。
2举起右手和老师共同书写课题。[板书课题:我不能忘记祖国]。
3齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗?
梳理出以下两个问题：
(1)在什么样的情况下能让宋庆龄说出这句话呢?
(2)宋庆龄不能忘记祖国的原因是什么?
二、初读课文，整体感知
1大家的学习激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。
2好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3学生反馈。
三、品语言，悟真情，感受赤子心
1学生默读课文，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么?从美国同学的发言中，你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
(1)面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的?
(2)宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应?
(3)“说得好，有道理!”体现在什么地方?“这些有力的句子，漂亮极了……”又表现在哪里?
3引导学生联系当时的情况(教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找)理解“东方睡狮”以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。
4抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。
5引导学生感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心———对祖国未来充满希望，充满自豪。
6指导学生有感情地朗读这一段话。
四、析外表，明内心，感悟人格美
1热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗?从宋庆龄
发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢?让学生找出有关语段感悟理解。
2引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……”进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识。
4指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。(在有感情地朗读中，引导学生想象宋庆龄当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节”的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。)
五、寻爱根，赤诚，体验爱国情
1宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢?请听她对美国同学的回答：(生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”)
2从这段话中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘记祖国”的原因是什么?(生讨论并交流)
3指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。[板书:爱]
A“我不能忘记祖国”———是五千年的文明，是悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，充满智慧，以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。她以自己是中国人而自豪。请带着这种自豪感读这两段话……
B“我不能忘记祖国”——宋庆龄深知中国当时落后，但中国不能永远沉睡下去，历史的使命感让她15岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话……
C“我不能忘记祖国”——宋庆龄看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将震惊世界。而今天，我们的祖国——曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
六、知识拓展。
1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书:希望]
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
七、板书设计：
爱
我不能忘记祖国
《我不能忘记祖国》教学设计 2
教材简析： 课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。
本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。
教学目标：
1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。
2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。
3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。教学重难点：
重点：
1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。
2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。
难点：
在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？
2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。
二．初读课文，了解内容。
1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。
2．自学生字，读准字音。
3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？
（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。）
三、识字学词，巩固基础。
1、检查预习情况。
（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.
(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。
2．扩词训练。
教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。
（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的.特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。
四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。
第二课时
一、复习导入。
1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。
2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。
（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）
二．学习课文。
（一）、朗读感悟，理解课文。
1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。
2．教师范读课文。
3．让学生分角色朗读课文。
（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。
（二）、精读课文，入情入境。
1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。
2．全班交流。
（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“亚洲的中国被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）
（2）、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可
能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）
（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）
三、总结全文，升华感情。
1．学了这课文，你们懂得了什么？
2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。
《我不能忘记祖国》教学设计 3
教学目标
1、学会写13个生字，会读6个生字。2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。3、认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情
重点难点
了解课文内容，体会含义深刻的句子。
教法设想
以读代讲，读中感悟法。指导朗读法
课前准备
收集有关宋庆龄的资料、图片。
教学过程：
第二课时
一、复述课文，导入新课
上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）
二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情
（一）讨论课上，祖国受辱
1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是
怎么说的？
2、理解美国学生说的话。
（1）换词理解“估计”。
（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）
（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。
（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。
（5）指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？
（二）为了祖国，有力驳斥
过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。
1、合作学习，讨论问题，想象画面。
（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2、研读句子，引导探究。
（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）
（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）
（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。
3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。
（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。
（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。
（三）心系祖国，充满希望
1、讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备
充分吗？更重要的是什么？
2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。
探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心？
（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）
3、课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查
找的资料来说。）
三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀
（一）希望成真，祖国强盛
1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？
2、教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖国母亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来
充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！
（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志
1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，
激发学生爱国心。
2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
四、布置作业：阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。
