《老人与海鸥》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的《老人与海鸥》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.认识课文的8个生字，能正确地读词。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4.在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重难点：
1、读懂课文内容，了解老人与海偶之间有着怎样的感情。
2、体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
课时安排： 两课时。
第一课时
教学内容：
1、学习生字新词。
2、初步感悟课文内容，理清条理。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?
2.请用一句话赞美一下海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于老人和海鸥的故事。(板书课题，读一读)
二、学习生字新词
三、引导质疑，指导自学
1.说说你读了这个课题，会有什么问题?(学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)
2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。(学生自学课文)
四、检查效果，整体感知
1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为：课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)
2.学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。
3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?
(总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)
4.你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。)
5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。
五、细读课文，重点感悟
1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点?
2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。
3.老人从城郊来到翠湖是为了什么?
4.你觉得这一位老人有什么特点?
5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的?
6.说一说你对老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
7.细细地品味一下海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱这句话，说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。)
六、布置作业
抄写课文的新字词
2.抄写自己喜欢的.句子。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学内容：
1、继续深入学习课文内容。
2、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习而导入，温故而知新
1.复习生字词语。开火车读、组词、用词说话等。
2.分段指读课文内容。回顾课文大意。
3.说说课文的写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情
1.默读课文，思考问题：
①老人为什么要给海鸥起名字?
②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的?
2.小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。
3.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。
4.有感情地朗读课文。读出亲情来。
三、品读送别段，感悟海鸥情
1.过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人的内容。)
2.意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片，有什么表现?仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。
3.引导学生抓住关键词飞、叫、站研读课文，感悟海鸥情。
①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样?此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想?(预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会)
②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排?此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话?(预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀可能会说：)
4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲?(预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人可能会讲)
5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
四、拓展延伸练，体验升华情
1.此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的独脚、或是灰头、老沙、红嘴、公主，你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。)
2.如果那位老人此时会说话，他会说什么?(预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友;孩子们，人类是爱您们的;)
五、总结话和谐，激发和谐情
1.我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
2.你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。
六、布置作业：
1、完成课后作业。
2、背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
21老人与海鸥
老人喂海鸥情深深
老人谈海鸥情浓浓深情厚谊
海鸥送老人情切切
