如何搞好中学历史教学
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受“应试教育”的影响，初中历史教学的现状不容乐观。
主要是历史科历来被认为是文科，所以教学中教师注重讲授，学生强调记忆，这有背于中学历史教学的目标和任务。
“危机引发改革”，新课程改革、素质教育成为了当今教育的热门话题，出现了大量的针对初中历史教学改革的论文，这是一个喜人的局面。
笔者在学习新课程改革方案和他人文章的基础上，结合自己多年的教学实践，就如何改变初中历史教学方式和方法提出了几点自己的想法，以求与同行们共同探讨。
1改变教育观念，提高自身素质 1.1改变教育观念:在中国传统思想中，老师被给予很高的地位，以至于有“天地君亲师”位、“一日为师，终身为父”等说法。
这种思想对现今教育的不良影响甚大，在学校里老师是管理者和权威，在课堂上老师是主导者和控制者，这与现代教育是不相容的。
为了适应时代的发展，我们要树立师生之间平等和学生人人平等的教育观念。
新课程改革的一个目标是“让每个学生健康、全面和自由地发展”，要求教师转变观念，要认识到教师的职责是以智者、长者和友者的身份帮助我们所教的每个学生健康成长，全面发展；老师所作的一切都是为了学生，服务于学生。
这样既符合新课改的要求，也有利于培养学生的质疑精神。
1.2提高自身素质:何谓“学高为师，身正为范”？作为一名合格的历史教师，一方面要努力提高自身的知识水平，完善自己的知识结构。
不要求人人博古通今，学贯中西，但也要看看《史记》，《资治通鉴》等历史专著，如果文学功底不及，那也要能静下心来翻翻《中国通史》和《外国历史》等专业书籍。
另一方面要加强自身的道德修养，并且身体力行，达到言传身教的效果。
教育心理学就认为初中生处于人生观、价值观和世界观的形成时期，其中老师的作用和影响是不容低估的。
在诸多的名人传记中，我们可以看到，对青少年成长影响大的一是家庭父母；二是学校老师。
可以毫无夸张的说，我们老师的一言一行就足以影响孩子的一生。
所以，我们要努力以渊博的知识教好书，以高尚的情操育好人。
2适应时代发展，改革课堂教学 2.1改革教学方式:我们现行的教学模式源于前苏联所提倡的“五环节”教学模式，在此基础上形成了“一支粉笔，一本教材，一块黑板，一张嘴巴”的课堂教学方式。
历史老师典型的讲授方式就是时间、地点、人物、过程和阶段，最后就是历史意义。
2.2利用现代的教育技术:以前的光学投影仪，现在的电学投影仪、多媒体平台和网络教学等现代的教育技术是直观性教育原则的充分体现。
如果我们能科学地应用电教媒体教学，就能把远的拉近、把抽象的变具体、把虚的变实，调动学生的各种感官，提高课堂效率。
对于多媒体和网络的应用，我的做法有三：一是利用互联网，对课堂的某个课题搜寻的历史材料，丰富课堂内容，让学生理解更全面；二是利用多媒体教学平台演示相关的历史图片，尤其是历史地图，这样就可以克服在黑板上画费时和照课本讲不明的缺点，让学生了解更明白；三是每学期有计划的选定几个好的课题播放与历史题材有关的音像片段。
2.3开展探究式教学:这次课程改革的一个亮点是在教学过程中突出教师主导地位的同时,注重发挥学生的主体作用,提出要进行“自主学习、探究学习和合作学习”，这是一种适应时代要求，借鉴西方教育的教学方式，对学生的水平和教师的能力都有较高的要求，我们要从理论上逐步完善，在实践中慢慢探索。
我目前的做法有二：一是课堂上尽量让学生多动――动脑、动口和动手。
每节课联系课堂内容，备课时设计一些富有启发性、开放性的问题让学生思考和回答。
问题不能过于简单，学生在课本上能找到答案，然后照念一遍，这样提问意义不大。
而是一些如“太平天国为什么会由胜而败”，“星星之火，为什么可以燎原”等问题，这样才有思考的空间，讨论的余地。
提出问题后要引导学生思考，鼓励同学回答，如果课堂上时间不够，就布置学生以书面作业的形式继续完成；第二个做法是每个月用一节课的时间让三个左右的同学走上讲台来讲历史故事。
要做到有实效，还得想些小法。
首先要做好思想工作，激发学生上台，开始时可鼓励班上对历史科有兴趣的同学带头先讲，以此来影响其它同学；其次，就是要指导上台讲的同学准备好资料，认真地帮他们修改发言稿；最后，就是要搞“赏识教育”，尤其要鼓励成绩落后的学生上台，多表扬多赞赏，让学生有成就感，激发学生热情。
如上学期我教的初二（3）班有个姓林的男生喜欢听历史评书，我就先鼓励他上台讲几段《隋唐演义》，在他的影响下，班上一下就有十来个同学要求上台讲历史故事了。
这样就能发挥学生的主体性，改变了“一言堂”、“满堂灌”的课堂形式。
3开展课外活动，激发学习兴趣 《中学历史教学法》就强调“中学历史课的课外活动是中学历史课堂教学的有机组成部分”，并指出课外活动具有“内容广泛，形式多样、灵活，直观性强，实践性强等”特点。
但是在“应试教育”的影响下，加上农村中学条件的限制，初中历史课外活动实际成为了“纸上谈兵”。
为改变这种状况，结合我校的实际情况，对课外活动的开展我有以下三点做法：其一，每学期开学初就要求每个同学至少写一篇历史读书报告，以初步培养学生收集处理信息和文字表达能力。
主要是历史科历来被认为是文科，所以教学中教师注重讲授，学生强调记忆，这有背于中学历史教学的目标和任务。
“危机引发改革”，新课程改革、素质教育成为了当今教育的热门话题，出现了大量的针对初中历史教学改革的论文，这是一个喜人的局面。
笔者在学习新课程改革方案和他人文章的基础上，结合自己多年的教学实践，就如何改变初中历史教学方式和方法提出了几点自己的想法，以求与同行们共同探讨。
1改变教育观念，提高自身素质 1.1改变教育观念:在中国传统思想中，老师被给予很高的地位，以至于有“天地君亲师”位、“一日为师，终身为父”等说法。
这种思想对现今教育的不良影响甚大，在学校里老师是管理者和权威，在课堂上老师是主导者和控制者，这与现代教育是不相容的。
为了适应时代的发展，我们要树立师生之间平等和学生人人平等的教育观念。
新课程改革的一个目标是“让每个学生健康、全面和自由地发展”，要求教师转变观念，要认识到教师的职责是以智者、长者和友者的身份帮助我们所教的每个学生健康成长，全面发展；老师所作的一切都是为了学生，服务于学生。
这样既符合新课改的要求，也有利于培养学生的质疑精神。
1.2提高自身素质:何谓“学高为师，身正为范”？作为一名合格的历史教师，一方面要努力提高自身的知识水平，完善自己的知识结构。
不要求人人博古通今，学贯中西，但也要看看《史记》，《资治通鉴》等历史专著，如果文学功底不及，那也要能静下心来翻翻《中国通史》和《外国历史》等专业书籍。
另一方面要加强自身的道德修养，并且身体力行，达到言传身教的效果。
教育心理学就认为初中生处于人生观、价值观和世界观的形成时期，其中老师的作用和影响是不容低估的。
在诸多的名人传记中，我们可以看到，对青少年成长影响大的一是家庭父母；二是学校老师。
可以毫无夸张的说，我们老师的一言一行就足以影响孩子的一生。
所以，我们要努力以渊博的知识教好书，以高尚的情操育好人。
2适应时代发展，改革课堂教学 2.1改革教学方式:我们现行的教学模式源于前苏联所提倡的“五环节”教学模式，在此基础上形成了“一支粉笔，一本教材，一块黑板，一张嘴巴”的课堂教学方式。
历史老师典型的讲授方式就是时间、地点、人物、过程和阶段，最后就是历史意义。
2.2利用现代的教育技术:以前的光学投影仪，现在的电学投影仪、多媒体平台和网络教学等现代的教育技术是直观性教育原则的充分体现。
如果我们能科学地应用电教媒体教学，就能把远的拉近、把抽象的变具体、把虚的变实，调动学生的各种感官，提高课堂效率。
对于多媒体和网络的应用，我的做法有三：一是利用互联网，对课堂的某个课题搜寻的历史材料，丰富课堂内容，让学生理解更全面；二是利用多媒体教学平台演示相关的历史图片，尤其是历史地图，这样就可以克服在黑板上画费时和照课本讲不明的缺点，让学生了解更明白；三是每学期有计划的选定几个好的课题播放与历史题材有关的音像片段。
2.3开展探究式教学:这次课程改革的一个亮点是在教学过程中突出教师主导地位的同时,注重发挥学生的主体作用,提出要进行“自主学习、探究学习和合作学习”，这是一种适应时代要求，借鉴西方教育的教学方式，对学生的水平和教师的能力都有较高的要求，我们要从理论上逐步完善，在实践中慢慢探索。
我目前的做法有二：一是课堂上尽量让学生多动――动脑、动口和动手。
每节课联系课堂内容，备课时设计一些富有启发性、开放性的问题让学生思考和回答。
问题不能过于简单，学生在课本上能找到答案，然后照念一遍，这样提问意义不大。
而是一些如“太平天国为什么会由胜而败”，“星星之火，为什么可以燎原”等问题，这样才有思考的空间，讨论的余地。
提出问题后要引导学生思考，鼓励同学回答，如果课堂上时间不够，就布置学生以书面作业的形式继续完成；第二个做法是每个月用一节课的时间让三个左右的同学走上讲台来讲历史故事。
要做到有实效，还得想些小法。
首先要做好思想工作，激发学生上台，开始时可鼓励班上对历史科有兴趣的同学带头先讲，以此来影响其它同学；其次，就是要指导上台讲的同学准备好资料，认真地帮他们修改发言稿；最后，就是要搞“赏识教育”，尤其要鼓励成绩落后的学生上台，多表扬多赞赏，让学生有成就感，激发学生热情。
如上学期我教的初二（3）班有个姓林的男生喜欢听历史评书，我就先鼓励他上台讲几段《隋唐演义》，在他的影响下，班上一下就有十来个同学要求上台讲历史故事了。
这样就能发挥学生的主体性，改变了“一言堂”、“满堂灌”的课堂形式。
3开展课外活动，激发学习兴趣 《中学历史教学法》就强调“中学历史课的课外活动是中学历史课堂教学的有机组成部分”，并指出课外活动具有“内容广泛，形式多样、灵活，直观性强，实践性强等”特点。
但是在“应试教育”的影响下，加上农村中学条件的限制，初中历史课外活动实际成为了“纸上谈兵”。
为改变这种状况，结合我校的实际情况，对课外活动的开展我有以下三点做法：其一，每学期开学初就要求每个同学至少写一篇历史读书报告，以初步培养学生收集处理信息和文字表达能力。
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