教育起源的四种观点
教育起源的四种观点如下:
1、神话起源学说
它强调教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的,是非科学的。之所以如此,主要是因为受到当时在人类起源问题上认识水平的局限,从而不能正确提出和认识教育的起源问题。
2、生物起源学说
它是以达尔文生物进化论为指导。与神话起源说相比,是一大进步,标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性,从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别,仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题,从而把教育的.起源问题生物学化。
3、心理起源学说
心理起源说批判了“教育生物起源”论不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。
4、劳动起源学说
教育的劳动起源说也称教育的社会起源说,它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。
源自恩格斯劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论。持这一观点的学者很多,主要集中在苏联和中国,苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之,三乐也。”