中小学教师专业知识，专业能力包括哪些方面
教师的专业发展能力：
(1)组织教学的能力
教师的一项重要任务是对学生进行知识的传授，这就要求教师首先必须具有一定的组织教学的能力，它是教师能否出色完成教学工作的关键。
(2)对教育影响的传导能力
教师要善于掌握并运用教育影响去作用于学生，要使教师的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量，必须借助于一定的传导工具。其中，语言是传导的最重要工具。
(3)组织管理能力
教师面对班集体进行教育工作，其组织管理能力必然会影响到教育教学工作的进行。这种组织管理能力包括两方面：
一是教学过程中的组织管理，教师面对不同个性特点的学生群体，既要把课堂组织得有条不紊，使学生有秩序地学习，又要创造出思维活跃和生动活泼的学习气氛。
二是学生集体的组织管理，这主要是针对班主任而言，作为一名班主任，必须具有培养一个良好班集体的能力。
专业精神
①专业理念：对专业自身的认识（对教师职业的认识）；
②专业态度：对教师职业所持有的基本态度，包括专业理想、专业情操、专业形象和专业自我；
1、教师是一个多重角色的综合体。教师不仅是知识传授者，还是学生良好个性的塑造者；教师不仅是学生行为的榜样、示范者，还是学生潜能的开发者；教师不仅是学生班集体的领导者与管理者，还是学生的知己与朋友，教师不仅是施教者，还是教之规律的研究者。
教师不仅是关心学生身体发育、知识技能掌握和道德操守的“家长代言人”，更是关心学生心理健康和全面发展的“心理健康医生”。
2、教师应该有一个健全的知识结构。作为现代教师，其知识结构应包括四个组成部分：本体知识，即教师具有特定的学科知识；条件性知识，即教师所具有的教与学规律知识；实践性知识，即教师掌握的课堂情境知识及与之相关的知识。
一般文化知识是指教师知识的广度和兴趣。教师应具有现代开放的教育理念。
3、教师要树立崇高的职业理想。职业理想是教师从事教育教学事业的根本动力。看着名师，我们不难发现，老师彼此相爱，让每一个学生都能感受到自己的关注和关心，而在自己的职业生涯中立志成为一名教育者是他们共同的人格特征。
4、教师应该有教育方面的专门知识。专业知识，或专业知识，是区分一个职业与其他职业的核心维度。随着现代社会分工的细化和专业化程度的提高，对教师教育教学专业知识的要求也越来越高。
扩展资料：
存在问题：
1、教师作为一种专业化的职业，其专业水平还有待提高。
2、较低的教育水平。
3、严重的故障现象。教师年龄结构是反映教师素质的一个重要方面。
4、区域发展不平衡。由于经济发展或地理位置的差异，我国不同地区的教育现状呈现出很大的差异。其中，教师队伍的差异是一个重要方面。
5、知识结构不合理。突出表现为本体论知识更新缓慢，条件性知识缺乏，实践性知识的理论水平较低，文化知识范围不够，特别是条件性知识缺乏。
6、职业道德水平有待提高。道德高尚是做人民教师最基本的条件。
1、教学课程的专业理论知识；
2、实践学科的实验动手能力；
3、课程教材教法的专业知识；
4、相关学科的广度；
5、教育学、心理学的个案解析
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