初中物理电学问题
现在有两个灯,灯L1标有“4V,8Ω”,灯L2标有“6V,10Ω”。若单独将灯L1接入9V的电路中,为保证它能正常发光,应____联一个______Ω的电阻;若单独将灯L...
现在有两个灯,灯L1标有“4V,8Ω”,灯L2标有“6V,10Ω”。若单独将灯L1接入9V的电路中,为保证它能正常发光,应____联一个______Ω的电阻;若单独将灯L2接入1A的电路中,为保证它正常发光,应____联一个________Ω的电阻;若将它们并联后接在某一电源上,为保证两灯都不烧坏,则干路允许通过的最大电流是________A,此时通过两个灯的电流之比是_________;若将它们串联后接在某一电源上,为保证两灯都不烧坏,则电源电压最大为______V,此时通过它们的电流之比为____________。
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电学综合题历来是初中物理的难点,
在近几年的中考题中屡屡出现,
由于试题综合性强,
设置
障碍多,如果学生的学习基础不够扎实,
往往会感到很难。在实际教学中,
许多教师采用的是
“
题海
战术
”
,无形加重了学生学习的课业负担。探索和改进电学综合问题教学,是一项很有价值的工作。
在长期的初中教学实践中,本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案,对于学生突破电学综合问
题中的障碍有一定效果。
一、理清
“
短路
”
概念。
在教材中,只给出了
“
整体短路
”
的概念,
“
导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路,叫
短路。
”
而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题,
如果导线不经过其他用电器而将某个用电器
(或某部分电路)首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作,并不损坏用电器,因
此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。
局部短路概念抽象,学生难以理解。可用实验
帮助学生突破此难点。实验原理如图
1
,当开关
S
闭
合前,两灯均亮(较暗)
;闭合后,
L1
不亮,而
L2
仍发光(较亮)
。
为了帮助初中生理解,可将
L1
比作是电流需通过的
“
一座高山
”
而开关
S
的短路通道则比作是
“
山里的一
条隧洞
”
。
有了
“
隧洞
”
,
电流只会
“
走隧洞
”
而不会去
“
爬
山
”
。
二、识别串并联电路
电路图是电学的重要内容。
许多电学题一开头就
有一句
“
如图所示的电路中
”
如果把电路图辨认错了,
电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随
之而错,造成
“
全军覆没
”
的局面,所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两
种基本的连接,不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。
识别串、并联有三种方法,⑴、电流法;⑵、等效电路法;⑶、去表法。
⑴、电流法:
即从电源正极出发,顺着电流的流向看电流的路径是否有分支,如果有,则所分的几
个分支之间为并联,
(分支前后有两个节点)如果电流的路径只有一条(无分支点)
,则各元件之间
为串联。此方法学生容易接受。
⑵、
等效电路法:
此方法实质上运用了
“
电位
”
的概念,
在初中物理中,
电压的概念,
是通过
“
水位差
”
的类比中引入的。那么,可借助于
“
高度差
”
进行
在近几年的中考题中屡屡出现,
由于试题综合性强,
设置
障碍多,如果学生的学习基础不够扎实,
往往会感到很难。在实际教学中,
许多教师采用的是
“
题海
战术
”
,无形加重了学生学习的课业负担。探索和改进电学综合问题教学,是一项很有价值的工作。
在长期的初中教学实践中,本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案,对于学生突破电学综合问
题中的障碍有一定效果。
一、理清
“
短路
”
概念。
在教材中,只给出了
“
整体短路
”
的概念,
“
导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路,叫
短路。
”
而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题,
如果导线不经过其他用电器而将某个用电器
(或某部分电路)首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作,并不损坏用电器,因
此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。
局部短路概念抽象,学生难以理解。可用实验
帮助学生突破此难点。实验原理如图
1
,当开关
S
闭
合前,两灯均亮(较暗)
;闭合后,
L1
不亮,而
L2
仍发光(较亮)
。
为了帮助初中生理解,可将
L1
比作是电流需通过的
“
一座高山
”
而开关
S
的短路通道则比作是
“
山里的一
条隧洞
”
。
有了
“
隧洞
”
,
电流只会
“
走隧洞
”
而不会去
“
爬
山
”
。
二、识别串并联电路
电路图是电学的重要内容。
许多电学题一开头就
有一句
“
如图所示的电路中
”
如果把电路图辨认错了,
电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随
之而错,造成
“
全军覆没
”
的局面,所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两
种基本的连接,不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。
识别串、并联有三种方法,⑴、电流法;⑵、等效电路法;⑶、去表法。
⑴、电流法:
即从电源正极出发,顺着电流的流向看电流的路径是否有分支,如果有,则所分的几
个分支之间为并联,
(分支前后有两个节点)如果电流的路径只有一条(无分支点)
,则各元件之间
为串联。此方法学生容易接受。
⑵、
等效电路法:
此方法实质上运用了
“
电位
”
的概念,
在初中物理中,
电压的概念,
是通过
“
水位差
”
的类比中引入的。那么,可借助于
“
高度差
”
进行
追问
呵呵,请回答一下问题。
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要使1/5的电流通过该用电器,那么就有4/5的电流通过电阻。电压相同,那么电阻就是用电器电阻的1/4,即120*1/4=30
要使使用电器两端的电压是总电压的1/5,电压不变那么电流变为原来的1/5,,那么电阻扩大原来的5倍,即120*5-120=480
要使使用电器两端的电压是总电压的1/5,电压不变那么电流变为原来的1/5,,那么电阻扩大原来的5倍,即120*5-120=480
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先相吸,因为带正电体有吸引轻小物体的性质,然后相斥,因为带电体接触轻小物体后,轻小物体带正电,同种电荷相互排斥。
先相吸,因为带负电体有吸引轻小物体的性质,然后相斥,因为带电体接触轻小物体后,轻小物体带负电,同种电荷相互排斥。
先相吸,因为带负电体有吸引轻小物体的性质,然后相斥,因为带电体接触轻小物体后,轻小物体带负电,同种电荷相互排斥。
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相斥,两物体相遇后,带点物体将电量分给不带电物体一些,使其带同种电,同性相斥。无论正负
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帅哥或者靓妹
下次标清楚电压电流表
右边的应该是电流表吧
电流表测得是环路电流,即电阻,开关,电源那个环路。滑块移动但环路电阻不变,所以电流表不变。电压表测得是滑块电阻部分电压,所以随滑块移动改变。
下次标清楚电压电流表
右边的应该是电流表吧
电流表测得是环路电流,即电阻,开关,电源那个环路。滑块移动但环路电阻不变,所以电流表不变。电压表测得是滑块电阻部分电压,所以随滑块移动改变。
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因为滑动变阻器接成了定值电阻,所以滑片移动时,电路的总电阻不变,所以电流不变,电流表示数不变
电压表和左边并联,P向右,左边的电阻增加,电压变大,所以电压表示数增加
电压表和左边并联,P向右,左边的电阻增加,电压变大,所以电压表示数增加
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