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一、学生抄袭作业的原因：
（1）、学生自身原因：一部分学生基础薄弱,学习态度不端正,上课不专心定听讲,作业不会做,于是用抄袭来敷衍；还有一部分学生痴迷游戏或其它娱乐,于是把作业置之度外,为了不挨教师家长的批评,就以抄袭作业来掩饰一切；也有一部分学生能做到认真听讲,作业也是苦思冥想了,可总还有一些不会洞袭做,为了提高正确率不受批评,只能选择抄袭；还有就是老师布置作业实在太多,来不及做,干脆一抄了事.
(2)、我们不得不承认,学生抄作业现象严重也有教师的原因：有的教师上课没有激情,学生学习的兴趣得不到有效的激发,课程听不懂学不会；有的老师批阅作业不够认真,发现抄袭也很少去追究,总是随之任之；有的教师大搞题海战术,课堂作业学生已是不堪忍受,对付大量的家庭作业唯有一个“抄”字能解决；还有每天下午放学时,各学科的教师都纳宽兄争先恐后的布置作业,导致学生的作业总量严重超标.
二、纠正措施：
（1）抄作业是学生品行不断的表现.班主任在对学生进行常规教育时,一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置.可以主题班会的形式,教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣,以懒惰抄袭为耻.明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,发展巧知下去将危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程.只有从思想上把问题解决了,才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象.
（2）关心学困生：学生都知道抄袭作业是不好的行为,但他们往往还是知错再犯.其实他们中间很多人,并非天生愚笨,而是从小没有养成良好的学习习惯,缺乏家长的督促,顽皮贪玩,于是功课越落越多.我们教师,尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况,家庭情况.经常找他们谈心,激发他们学习的积极性.我们要表扬独立完成作业的学生,还要表扬作业做错的同学.因为他们的错误,让教师知道了需要再努力的地方.
（3）实施“兵带兵”的策略：让部分优生来带一些学困生,根据他们彼此的成绩,性格,家庭情况,组成“一帮一“的学习小组,让优生利用课间和午间休息时间和星期天时间,进行督促、补差工作.这样可以营造助人为乐的好风气,还有利于提高班干部的威望,增加班级凝聚力.
（4）、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业：作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业.我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式.要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度的学生都有了解答兴趣,既防止了抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果.如果个别学生,个别题目,经过认真的审题与分析后,仍然做不出,我们要允许他们的作业“留白”.这也是防止抄袭的必走之路.
（5）打造精品作业：事实证明,作业量的多少并不是个人成绩好坏的决定性因素.作业的关键是要抓住教学的重点、学生的弱点,使学生发现自己的不足并及时改正.各学科的教师之间要多联系,多沟通,以求协调发展.作业要质量第一,形式多样,富有启发性,要让学生感到学习的乐趣.只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制 .
（1）、学生自身原因：一部分学生基础薄弱,学习态度不端正,上课不专心定听讲,作业不会做,于是用抄袭来敷衍；还有一部分学生痴迷游戏或其它娱乐,于是把作业置之度外,为了不挨教师家长的批评,就以抄袭作业来掩饰一切；也有一部分学生能做到认真听讲,作业也是苦思冥想了,可总还有一些不会洞袭做,为了提高正确率不受批评,只能选择抄袭；还有就是老师布置作业实在太多,来不及做,干脆一抄了事.
(2)、我们不得不承认,学生抄作业现象严重也有教师的原因：有的教师上课没有激情,学生学习的兴趣得不到有效的激发,课程听不懂学不会；有的老师批阅作业不够认真,发现抄袭也很少去追究,总是随之任之；有的教师大搞题海战术,课堂作业学生已是不堪忍受,对付大量的家庭作业唯有一个“抄”字能解决；还有每天下午放学时,各学科的教师都纳宽兄争先恐后的布置作业,导致学生的作业总量严重超标.
二、纠正措施：
（1）抄作业是学生品行不断的表现.班主任在对学生进行常规教育时,一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置.可以主题班会的形式,教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣,以懒惰抄袭为耻.明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,发展巧知下去将危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程.只有从思想上把问题解决了,才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象.
（2）关心学困生：学生都知道抄袭作业是不好的行为,但他们往往还是知错再犯.其实他们中间很多人,并非天生愚笨,而是从小没有养成良好的学习习惯,缺乏家长的督促,顽皮贪玩,于是功课越落越多.我们教师,尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况,家庭情况.经常找他们谈心,激发他们学习的积极性.我们要表扬独立完成作业的学生,还要表扬作业做错的同学.因为他们的错误,让教师知道了需要再努力的地方.
（3）实施“兵带兵”的策略：让部分优生来带一些学困生,根据他们彼此的成绩,性格,家庭情况,组成“一帮一“的学习小组,让优生利用课间和午间休息时间和星期天时间,进行督促、补差工作.这样可以营造助人为乐的好风气,还有利于提高班干部的威望,增加班级凝聚力.
（4）、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业：作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业.我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式.要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度的学生都有了解答兴趣,既防止了抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果.如果个别学生,个别题目,经过认真的审题与分析后,仍然做不出,我们要允许他们的作业“留白”.这也是防止抄袭的必走之路.
（5）打造精品作业：事实证明,作业量的多少并不是个人成绩好坏的决定性因素.作业的关键是要抓住教学的重点、学生的弱点,使学生发现自己的不足并及时改正.各学科的教师之间要多联系,多沟通,以求协调发展.作业要质量第一,形式多样,富有启发性,要让学生感到学习的乐趣.只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制 .
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