Question

如何提高学生的拼读能力这一专题的指导思想

Answer 1

如何培养学生的单词拼读能力
一、进行音素切分，尝试拼读单词
进行单词音素切分和单词拼读是phonics教学法的重点。
它是针对儿童学习特点，建立适合儿童学习英语语音的注音系统。
在三年级教学中，教学了五个元音音素，在单独教学元音时，可以进行音素的切分。
如在教a字母时，会列出几个单词：cat,bag,ant,hand.可通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律。
同时，可以要求学生通过描红单词，初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
切分音素能让学生更明显地体会到对应关系给词汇记忆带来的好处。
比如，在教学hat,sad,happy,cap这几个词的时候，学生听到hat一词，就能清晰地听出/h//?//t/拼合过程，结合教师的板书h-a-t，加上老师的手势，伸出三个手指头，表示这个单词也包括三个音素。
多音节词则采取逐个分隔音节的做法，如happy，板书为h-a-pp-y,让学生知道包括四个音素。
二、进行听音辨音，体会发音规则在教学过程中，要进行单词辨音的练习。
比如之前教授的a字母的发音，巩固短元音/?/，需要继续补充增加单词fat,bat,pat等，加深学生对所学知识的理解。
再如，学习完e字母的发音后，可尝试让学生读出一组单词，如red,get,desk,rock等，找出本组单词中不含短元音/e/的单词是rock。
另外，还可以尝试听句子或是小短文。
如听一篇小短文，要求学生听到有短元音/e/的发音时，在包含这发音的单词下画线，体会发音规则。
运用辨音听音，让学生简历起字母与语音之间的对应关系，培养他们尝试不用借助音标，着看字母就可以直接读出该词，在语篇阅读中能帮助学生解决单词不会读、无法拼的问题。
学生如能熟练这套规则，可以依照读音，猜出该词的拼写，逐步做到看词能读、听音会写。
目前在教学实践中运用了这些方法，慢慢培养和提高学生的拼读能力，感觉效果还不错，特别是长点的单词，如果学生能掌握音素切分的方法，那么拼读就真的不成问题了。