Question

9×0.6-x=2.5怎么解方程？

Answer 1

解方程：9×0.6-x=2.5。

解题思路：在进行计算一元一次方程的时候，先考虑把跟未知数相关项移到等式的左边，然后把常数移到等式右边。如果未知数前面还有系数的话，再进行乘除法运算得到最后的答案。那么这里，我们可以先进行乘法运算，接着进行合并同类项，将未知数放在等式左边，将常数放在等式右边，进行下一步计算得到答案。

详细的解方程过程运算如下
9×0.6-x=2.5。
5.4-x=2.5
x=5.4-2.5
x=2.9

所以，可以通过上面的解方程的过程运算，得到x=2.9。

扩展资料=解题思路：一般在我们进行计算的时候，被减数是比减数要大的。如果被减数比减数要小，那么可以提出一个负号，得到被减数比减数要大。然后进行减法运算的时候，应该由低位开始进行计算。相对应的位数，被减数小于减数，那就需要向高一位借位，进行计算。

5.4-2.5=2.9
第一步：14-5=9，借位
第二步：5-2-1=2

所以，可以通过竖式计算的减法运算，得到答案是2.9。

Answer 2

9×0.6-x=2.5这么解方程
一、根据等式的基本性质进行解方程；
9×0.6-x=2.5
解：5.4-x=2.5
5.4-x+x=2.5+x
5.4=2.5+x
5.4-2.5=2.5+x-2.5
2.9=x
x=2.9
二、根据减法各部分的关系解方程
9×0.6-x=2.5
解：5.4-x=2.5
x=5.4-2.5
x=2.9
扩展资料：
一、根据等式的基本性质进行解方程；
等式的性质：等式两边同时加上、减去、乘以、除以（除数不为0）同一个数，等式仍然成立。
二、根据加减乘除各部分的关系解方程。
1.根据加法各部分的关系解方程。
也就是说，未知数是加法算式里的一个加数，我们就可以根据“一个加数＝和－另一个加数”来求出未知数的值。
2.根据减法各部分的关系解方程。
也就是说，未知数在减法算式里可能是被减数，也可能是减数。当未知数是被减数时，我们就可以根据“被减数＝减数＋差”来求出未知数的值。
当未知数是减数时，我们就可以根据“减数＝被减数－差”来求出未知数的值。
3.根据乘法各部分的关系解方程。
也就是说，未知数是乘法算式里的一个乘数，我们就可以根据“一个乘数＝积÷另一个乘数”来求出未知数的值。
4.根据除法各部分的关系解方程。
也就是说，未知数在除法算式里可能是被除数，也可能是除数。当未知数是被除数时，我们就可以根据“被除数＝除数×商”来求出未知数的值。
当未知数是除数时，我们就可以根据“除数＝被除数÷商”来求出未知数的值。

Answer 3

解题步骤:

9×0.6-x=2.5

-x=2.5-9×0.6

-x=-2.9

x=2.9

提高:

第一:需要对学习方法更加注意,数学的学习不应该只包括加减乘除的运算,如果将计算只在大脑中形成一种纯粹的记忆,没有进行逻辑关系的理解,那么只会越来越觉得困难.

第二:在所有的数学学习中,简单的计算或者只实际的问题解算,锻炼解题思路都不是通过解题步骤,因为谁都会有粗心大意的时候,所以教育孩子不能为了省事而去忽略步骤.

第三:多问问题,遇到那些比较典型的题目,在第一次解题时即便是已经做对了,也要让孩子将思路在次的理清,这样做的原因是让孩子在做题过程中掌握规律.

第四:理清思路,不仅仅是要做题,而是在做题的过程中做到举一反三,让孩子更加的清楚自己是正确的,增加孩子的自信心,让孩子对知识充满兴趣.

第五:让孩子学会对计算的过程进行详细的解释,让孩子用自己的思维模式将问题进行叙述,这同样也是孩子帮助自己理清思路的一种方法,有助于在将来遇到难题时能够准确的找到切入点.

第六:引导孩子动脑筋思考,遇到较难的题目家长不能着急的将答案说出来,而是去想办法引导孩子通过转动大脑找到解决的方法,有的时候不妨用激将的方法让他自己去思考,这样更有利于孩子将来的学习.

Answer 4

x＝5.4-2.5=2.9，希望采纳，谢谢！

Answer 5

9×0.6-x=2.5这么解方程：

解：9×0.6-x=2.5

5.4-x=2.5

x=5.4-2.5

x=2.9

∴x=2.9是原方程的解。