Question

补足短板还是补齐短板

Answer 1

是补齐短板。短板，指人的短处、不擅长的地方，源于美国管理学家提出的木桶理论。寓意：无论团队还是个人，都会有一些拖后腿的“短板”。这在管理心理学上被称为“木桶定律”：一只木桶能装多少水，不取决于最高的木板有多高，而取决于最短的木板有多短。

短板理论：

短板理论又称“木桶原理”、“水桶效应”。该理论由美国管理学家彼得提出：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则盛水量就被短板所限制。这块短板就成了木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。

Answer 2

时，教育部2019年工作要点中明确提出大力加强劳动教育，目标任务是：全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估和督导。工作措施包括：出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。
　　一旦落实上述目标任务，显然小学生每天劳动12分钟所揭示的教育短板有望逐步补齐，我国所积极推动的素质教育将会更加全面，不仅学生劳动能力会提升，而且对于劳动及劳动者的认知也会改变。补齐这一教育短板的关键是政策引导，但不能完全靠政策引导。
　　政策引导要发挥更大作用必须抓住几个关键点：其一，通过考核、评估和督导，倒逼地方教育部门和学校，为劳动教育留出合理时间，真正重视劳动教育效果。其二，要充分发挥高考、中考这两个“指挥棒”对劳动教育的引导作用。其三，要有相关财政投入。
　　通过高考、中考中合理增加有关“劳”的内容，有效引导家庭教育补上劳动短板，也有望改变社会劳动实践蜻蜓点水、走马观花的现象。这是因为，很多家长不让孩子劳动只让孩子学习的主要目的是为了未来中考、高考，从“指挥棒”入手就抓住了牛鼻子。
　　当然，在经济社会快速发展的今天，我们既要重视传统的劳动教育，也要更新对“劳动”的认识，因为如今的劳动与传统意义上的劳动，从内涵到方式已经发生了变化，只有适应时代才能培养学生对劳动的兴趣。