如何给孩子挑选绘本
我们说，绘本是没有年龄界限的书，一本绘本可以从0岁一直看到99岁，只不过不同年龄的人阅读的点不一样。新爱婴早教认为这个时候，根据不同年龄段孩子的阅读特点，选择一些孩子普遍喜欢的绘本，大概是比较稳妥的了。
但各种名词概念：原版绘本、引进绘本、分级绘本、点读版、祖国版、家庭版、校园版......真真搞得人晕头转向。
听到这些像接头暗号的词，简直想抛出问号脸：这是什么？这又是什么？它们有什么区别？该买吗？买哪种？买了怎么用？...
别急，我们先从绘本对孩子成长的好处说起...
绘本对孩子的帮助有：
1.帮助认知发展
2.语言发展
3.早期阅读能力的萌芽
4.增加生活体验
5.提高入学后更成功的学习体验
6.改善阅读障碍
还有...
可以培养幼儿的阅读兴趣
曹文轩说道："一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。"所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐。
可以促进幼儿社会化的发展
幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。
另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
可以促进幼儿想象力的发展
幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。
正像松居直所言："图画书是想象力的一个重要的起点。"现在生活在钢筋水泥间的小孩儿有谁真正去过森林、田野、农场、草原，形形色色的动物、光怪陆离的场景、充满童趣的历险，这些都是为小孩增加快乐、增加体验的一种方式，对想象力的提升也有好处。
一品书汇（北京）
2024-10-17 广告
一本图画书不仅仅由文字组成，松居直先生更是觉得，好的图画书，里面的插画是会自己讲故事的。简单来说，孩子看完插画，大体能知道这本图画书讲了个什么样的故事。
对于如何判断图画书的故事的好坏，松居直显示给的方法，是用耳朵去听故事，如果故事中的画面一幕幕自动浮现在眼前，那就是容易理解的故事，也是好故事。他觉得有些故事不错，用耳朵听却不容易理解，反过来，有些故事看起来艰涩，听起来却很容易懂，而且画面感很强。
2. 看颜色和形状
松居直先生说，眼睛不光是用来阅读文字的，更重要的是用来掌握、认识所有看得到的事物。
要充分利用眼睛来掌握这种能力，松居直先生说，一定要挑选那些插画自己会讲故事的优秀图画，而不是只看它“画的可不可爱”“颜色艳不艳丽”。比如《100万只猫》，没有过多的色彩，但它表现出来的故事内容仍然不受影响，并且经典。
3. 看图文是否要一致
孩子看图画书，是看图不看字，而大人是看字不看图（或者说看字优先），所以大人和孩子看书是有很大的差异的。如果图文不一致，孩子就很难领会书里的乐趣。
给孩子选过书的父母，多少会有这样的感觉，即我们觉得某一本图画书内容很好，孩子应该是喜欢的，结果拿回去孩子并不感兴趣。原因之一就是图文表现不一致，作者没有完全把想说的话传达给孩子。
换句话说，书的内容很好，但是传达的方式不理想，这也不能称之为一本好的图画书。
另外关于图画书里的故事结局，是以幽默的方式表达残酷，还是直接以和平方式来结束给孩子保留善良，松居直先生也提了一些看法。
啥意思呢？松居直先生例举了《三只小猪》的故事。这个故事讲述了三只小猪为了不被大野狼吃掉，和大野狼斗智斗勇的故事。
图片
《三只小猪》是非常著名的一本图画书，也印刷过很多版本，因为改写的人不同所以故事结局都不一样。
第一种，小猪和大野狼成了好朋友
第二种，大野狼被烫伤后落荒而逃
第三种，大野狼死了
松居直的分析是，第一种结局，小猪和大野狼打架后，不计前嫌成为了好朋友的大团圆式结局，大概是基于孩子教育上的考量，他们认为这会对孩子的人际关系上升潜移默化的影响。
第二种大野狼最后逃之夭夭的结局，则是担心把大野狼杀了，会太残酷，对孩子不好。最后一种结局就是大野狼直接死掉了。
松居直认为，小猪和大野狼最后竟然成了朋友的结局，是有点看不起孩子的智慧，因为从整个故事来看，小猪和大野狼根本不可能言归于好，是强行圆满。虽然是出于教育的考虑，实际是愚弄孩子。
而松居直先生比较满意的是，以健康幽默的方式来表现，即雅各布斯后来改写的结局：大野狼企图从最后一只小猪的烟囱进入房子，想吃掉小猪，小猪不慌不忙地在烟囱下烧了一大锅热水，当大野狼从烟囱滑下来的时候，小猪赶紧打开锅盖，最后大野狼咚的一声掉进了热锅，被小猪咕嘟咕嘟煮了，当晚饭吃。故事在孩子们开怀大笑中结束。
所以在故事的结局表达上，松居直可能更偏向于自然结局，只是以幽默的方式来表现。
读绘本的目的是培养阅读习惯，而不是学会多少知识或者单词。只有习惯养成了，以后才不会出现“坐不下来读书“的困扰。这时宝宝们不是自主阅读，而是妈妈读给他们听。
有了0-2做铺垫，从妈妈读到自主读，有过渡才不显突兀。千万不要到了4、5岁，冷不丁把孩子揽到怀里说：“来！读书！”，不仅孩子不习惯，你自己也会不习惯，于是读书这件事就会越拖越久，然后还会怪罪孩子“不爱读书”（有机会我会讲讲阅读习惯的培养步骤）。
0-1岁的绘本怎么选？
0-1岁的宝宝，对绘本的认知是颜色、声音、动态（绘本的声音和动态的呈现全靠讲述者）[1]，对于此时的他们，绘本就和其他带响的玩具没有什么区别，自身也并没有什么故事需求，因此所选择的绘本要符合以下几个特点：
情节：绘本主要由图片构成，图片之间几乎无法构成故事情节；
字数与页数：每页字数在3-5个，页数在十页以内
功能：能够充当玩具功能，可以引起孩子兴趣。
结论：洞洞书、纸板书
1-2岁的绘本怎么选？
1-2岁的儿童认知发展迅速，大部分孩子将于1岁半左右开始萌生对于“故事情节”的需求[2]，你会发现一些带响的玩具也不足以引起他们的注意，因为1岁半以后，他们开始拥有“故事需求”，会对某类故事或某本书产生兴趣，会希望知道情节的前后联系。因此，此时可以选择的绘本应符合下列条件：
情节：故事情节简单，图片简单，单线故事，没有什么起伏；
字数与页数：每页字数在5-10个，根据需要可以选择10-15页厚度的绘本；
人物：故事人物/动物为2-3个；
功能：玩具兼具一定故事功能，不仅要满足娱乐需求，也要满足故事需求；
结论：机关书，分级阅读的无字书或预备级
2-4岁的绘本怎么选？
2到4岁的小朋友已经有了语言发展基础，对于绘本的情节及人物需要就更为强烈，小时候的读物在他们看来便显得幼稚、没意思，也可能会嫌弃情节不足以吸引他们而放弃读书[3]。
这个年龄的孩子如果不爱读书，一个原因可能是阅读习惯没有养成，另一个原因也可能是你给他的书不符合这个年龄段的认知需求，此时可以选择的绘本应符合下列条件：
情节：故事情节丰富，故事情节需要有起承转合的结构。
图片：图片丰富，根据孩子的喜好选择实物类图片或卡通类图片单；
字数与页数：每页字数20个左右，根据需要可以选择10-20页厚度的绘本；
功能：此时绘本的娱乐性渐弱，故事功能凸显，满足孩子的认知需求。
结论：分级阅读1阶
4岁以后便可以根据分级读物的设定来继续读书，不用再担心选书的问题了。
选择书很重要，如何读更重要，希望有机会能跟大家分享给不同年龄段小朋友读书的方式。
